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浅谈在初中语文教学中传统文化的传承(二)
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浅谈在初中语文教学中传统文化的传承(二)
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浅谈在初中语文教学中传统文化的传承(二)
浅谈在初中语文教学中传统文化的传承(二)毕业论文范文介绍开始:
因此,对于老师来说,现代化的技术非常重要,它绝对是老
师教学的一大助力。比方说,当老师教《岳阳楼记》的时候,
可以先讲解一下建筑的文化背景,这个过程中,可以借助多
媒体,让知识生动的呈现在学生的眼前,方便后者更深刻的
了解课文背景。紧接着教师可以将范仲淹的“先天下之忧而
忧,后天下之乐而乐”这句话以一种醒目的方式展现在屏幕
上,让学生产生震撼感,同时对其进行详细的介绍,让学生
们去感悟这种为天下苍生鞠躬尽瘁的情怀,让学生能够由衷
的去敬佩范仲淹这种伟大的民族精神。学生在这种充满强烈
爱国情感的课堂氛围中,就能够对自己早已熟知的知识和内
容有一个深刻而良好的认知,进而获得更好的发展,也提升
了教学效率。因此,将现代信息技术运用于古代诗文的教学
中能缩短学生与作者的时空差距,帮助学生更好地理解古人
的思想和人生态度,从而达到传统文化教育的目的。首先要
以课堂内容为主,在此基础上不断开拓学生的视野,通过丰
富的文化活动培养孩子们的学习兴趣。
1.3 重视课外活动
开展多彩传统文化活动,掀起学习传统文化的热潮。开
展各种传统文化活动,是传统文化教育的重要组成部分,也
是课程改革的需要。依据教材的特点和学校的实际情况,活
动大致可以分为如下几个类型:首先是结合教材中的综合性
学习举办的活动,如《到民间采风去》、《古诗苑漫步》、《话
说千古风流人物》等;其次是结合学校开展的兴趣小组活动,
如“侗歌班”、“芦笙队”、“琵琶班”等;再次是由语文兴趣
班开展的《戏曲知识大比拼》;以及由学校书法班、国画班、
民乐班和德育处主办的“毛笔、硬笔书法比赛”、“国画比赛”、
“民乐比赛”和“古代名人志士故事演讲比赛”等。各种各
样多姿多彩的古典文化活动将古典的文化传承方式带出了
课堂,用学生更喜爱的方式以及更容易接受的表现方法传授
给学生,让学生们深深体会古典文化的魅力。
2 培养学生中学语文鉴赏的形式
2.1 民俗文化阅读课
在教学过程中赏析我国的传统精髓,让同学们在内心深
处接受我国的文化精髓,教学的过程中把部分优美诗歌的赏
析,和我国不同历史时期的著作及其他艺术形式结合在一起,
让学生在鉴赏期间“去粗取精”。民俗文化课的开办,能够
让学生在阅读学习的过程中,拓展学生的知识视野了解民俗
文化的意义与社会内涵。
2.2 民俗文化调查课
地区差异导致了不同地区间的风俗习惯差异较大,学生
在对社会现象进行研究之前,首先要深入了解各地区的风俗
习惯。除了在课堂上对学生进行民俗文化的教育和指导外,
教师还应该组织一系列有意义的、关于民俗文化的活动,比
如,教师可以定时不定时的组织一次采访体验活动,通过切
身体验和社会实践,让他们真正感受到民俗文化,这样不仅
可以加深民俗文化在学生心中的印象,还可以锻炼他们的生
活适应能力。
2.3 民俗文化讨论课
查阅、采集民风民俗知识,这个过程的时间比较长,而
且学生的阅读能力有待提高,采访过程中或多或少有些小问
题,因此经常发生内容不连贯、不完备的情况。通过排查找
出一些有价值的问题,组织大家进行分组式的讨论,这种讨
论并不是没有限定范围的讨论,必须要求学生以语言、传统
节日以及特定的文学著作为中心,发表自己的观点,最终让
大家掌握民俗方面的知识点。
2.4 民俗文化作文课
民间文化欣赏是利用各种民俗文化知识,实事求是的进
行分析,将分析的过程与最后的结果,综合理解变成属于学
生自己所特有的对民俗文化的看法。让他们学会用自我表达
对这方面知识的理解,进而锻炼大家的文学创作能力,给他
们足够的想象空间,增强学生的想象力,在丰富文化生活的
同时,提升学生们的文化综合素质。
3 总结
中华文明在初中语文中的贯彻落实,有必要让每一位教
育工作者在实践中总结出更适合的教学方法,这有助于同学
们去更加深入了解我国的文化内涵,加深他们对中华古老传
统的深层次理解,这样让我们中华民族的优良传统绵延万里。
参考文献
[1]江淑燕.以古诗为载体增强学生的人文底蕴———论初
中语文古诗教学[J].台声·新视角,2005(6):53.
[2]卢贵歆.在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法
[J].新课程研究(上旬刊),2010(8):87.
[3]徐嘉.民俗文化在初中语文教学中发挥重要作用[J].商
业文化(上半月),2012(4):12.
[4]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教
育技术装备,2014(5):47-48 中国科技经济新闻数据库 教育
2015 年 41 期 25
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