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关于小学教导主任角色定位的几点看法(三)
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关于小学教导主任角色定位的几点看法(三)
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关于小学教导主任角色定位的几点看法(三)
关于小学教导主任角色定位的几点看法(三)毕业论文范文介绍开始:
目前学校对于小学教导主任队伍建设力度不够,不管是从职前培训还是在职进修都是严重缺乏的,“老同志的传帮带”的经验传授模式几乎成了小学教导主任提高工作效果的有限手段,而对于“进修培训”几乎成了每一位小学教导主任梦寐以求的渴望,因此更多教务工作的开展只能靠着彼此的经验交流来做好,靠着自身经验的摸索,使许多小学教导主任在实践中仍然感到力不从心等,这也导致了小学教导主任角色扮演与角色期望之间的矛盾。
首先,要重视对小学教导主任的职前培训,许多小学教导主任都是从教学经验丰富的教师队伍中提升上来的,对于管理工作的知识技能是比较缺乏的,因此,通过对小学教导主任进行职前培训,可以使其对于所要接受的新工作很快上手,缩短角色适应的时间,提高工作效率。
其次,加大在职培训力度。当今社会知识更新日新月异,小学教导主任关系着整个学校教学改革的关键,因此要时刻保持一颗善于学习的心。教育局应制定培训计划,保证小学教导主任能定期参与培训,学校也应支持培训工作,保证学校教学工作不因小学教导主任的培训而受到影响。一方面加强前沿教育理论的培训,了解教育领域的最新动态,另一方面加强实践性操作的培训,尽量采用案例研究方法,避免培训内容空洞无物。总之,一定要注意培训新颖性和多元性,避免小学教导主任在培训过程中产生厌烦感。最后,开展校际交流活动。为进一步提高小学教导主任的管理水平,搭建学校间相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的平台,可以试图组织不同学校间小学教导主任的交流活动,除了可以加强校际之间的合作伙伴关系,也可以通过学习对方学校管理上一些先进理念来弥补自身的不足,从而提高小学教导主任的综合素质。
2、“柔化”制度环境
学校的科层管理模式不可避免地导致小学教导主任在角色定位存在着某些问题,为此,应在学校范围内树立以人为本的观念,创设民主、平等、尊重的文化环境,形成积极、协作、向上的团队建设。只有如此,才能促进小学教导主任合理的角色定位,减少矛盾冲突对自身造成不良影响。具体可以从以下两个方面加以改进。
3、给予小学教导主任更多的专业自主权
尽管学校从其运作的角度来看是属于科层组织,但是从其育人的目标来看,则必须高度重视小学教导主任的专业自主权,工作的认可以及较多的自由支配时间是激励小学教导主任在岗位上奋发向上的重要因素,小学教导主任更希望依靠自己的专业知识和技能来决定业务范围工作。
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