电气工程
会计论文
金融论文
国际贸易
财务管理
人力资源
学前教育
德语论文
工程管理
文化产业
机械设计
汉语文学
英语论文
物流论文
电子商务
法律论文
工商管理
旅游管理
市场营销
药学论文
制药工程
生物工程
包装工程
模具设计
测控专业
工业工程
教育管理
行政管理
计算机论
电子信息
体育教育
小学教育
印刷工程
土木工程
书法论文
护理论文
心理学论
信息管理
公共事业
给水排水
范文首页
|
毕业论文
|
论文范文
|
计算机论文
|
外文翻译
|
工作总结
|
工作计划
|
现成论文
|
论文下载
|
教学设计
|
免费论文
|
原创论文
|
全站搜索
搜索
高级搜索
当前位置:
论文同学网:毕业论文范文网-论文范文
->
免费论文
->
教育管理论文范文
回归生活 感悟数学
作者: 浏览:
4
次
免费专业论文
政治工作论文
计算机论文
营销专业论文
工程管理论文范文
医药医学论文范文
法律论文范文
生物专业论文
物理教学论文范文
人力资源论文范文
化学教学论文范文
电子专业论文范文
历史专业论文
电气工程论文
社会学专业论文
英语专业论文
行政管理论文范文
语文专业论文
电子商务论文范文
焊工钳工技师论文
社科文学论文
教育论文范文
数学论文范文
物流论文范文
建筑专业论文
食品专业论文
财务管理论文范文
工商管理论文范文
会计专业论文范文
专业论文格式
化工材料专业论文
英语教学专业论文
电子通信论文范文
旅游管理论文范文
环境科学专业论文
经济论文
人力资源论文范文
营销专业论文范文
财务管理论文范文
物流论文范文
财务会计论文范文
数学教育论文范文
数学与应用数学论文
电子商务论文范文
法律专业论文范文
工商管理论文范文
汉语言文学论文
计算机专业论文
教育管理论文范文
现代教育技术论文
小学教育论文范文
机械模具专业论文
报告,总结,申请书
心理学论文范文
学前教育论文范文
收费计算机专业论文
Delphi
ASP
VB
JSP
ASP.NET
VB.NET
java
VC
pb
VS
dreamweaver
c#.net
vf
VC++
计算机论文
毕业论文范文题目:
回归生活 感悟数学
,论文范文关键词:
回归生活 感悟数学
回归生活 感悟数学毕业论文范文介绍开始:
回归生活 感悟数学
[摘 要] 数学源于生活,生活中到处蕴含着数学问题。我们目前正积极推行的新《课程标准》中鲜明的提出:“使人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”。在教学中我认识到:数学教学应瞄准与学生生活经验的最佳结合点,并架设桥梁,将数学知识因贴近学生生活而变得生动有趣。从而体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,形成勇于探索,勇于创新的科学精神。
[关键词] 生活 贴近 数学
数学源于生活,生活中到处蕴含着数学问题。我们目前正积极推行的新《课程标准》中鲜明的提出:“使人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”。在教学中我认识到:数学教学应瞄准与学生生活经验的最佳结合点,并架设桥梁,将数学知识因贴近学生生活而变得生动有趣。从而体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心,运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,形成勇于探索,勇于创新的科学精神。
一、教学目标的整合化
学以致用,是数学教学的一个基本原则。教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。因此数学教学在价值目标取向上不能仅仅局限于让学生获得一般的解题知识和技能,更重要的是使学生在应用数学知识,解决生活中实际问题的同时,能增强数学的应用意识,获得数学的基本思想方法,了解数学的价值,在情感、态度、价值观和一般能力等方面都得到充分的发展。在教学过程中,要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐地整合,在知识的获得中促进学生的发展,在发展的过程中落实知识。
例如;在《实际测量》这一课教学中,在目标定位上,我除了"通过教学,使学生了解实际测量的三种工具标杆、测绳、卷尺的作用”、“使学生掌握步测和目测的方法”等常规目标外,更重要的是让学生结合大量生活素材体会到生活中存在着众多的测量现象,“步测”和“目测”只是两种常用方法;于是我在教学中渗透“移多补少求步数”、“估算”等数学方法,增强学生的数学应用意识。在本节课的练习设计中,教师现场收集小组每人的步长,让学生步测跑道的长、教室到图书馆的距离,引导学生辨析步长、步数、所测路程三者之间的关系。这样的目标定位,具有挑战性和现实意义,挖掘出许多促使人发展的因素,如数据感、直觉、估算等。变关注知识为首先关注学生情感态度、思维能力、应用能力等方面的进步和发展,体现了教学多元目标的整合性。
二、教学内容的生活化
有一则这样的事例:一条船上有75头牛、32头羊,问船长几岁?有答案的比例是法国四年级学生62%,浙江奉化四年级学生92.5%,山东济宁初中生92%,上海某重点高中高三学生12%。出现这么高的答案率不能不引起我们的深思。这表明我们的学生离社会生活太远,学习生活太封闭了。同时也证明我们的教学内容和学生的生活实际确实存在脱节现象。
因此,我在数学教学过程中把学生看成“社会人”,立足学生的现实生活需要,为学生的生活化数学奠基。
1、观察生活事物
只要我们稍加留心就会发现身边到处都有数学,如果能根据儿童的年龄特点、兴趣爱好、认知特点、心理特征等,结合教学内容,让学生观察身边的事物,感受数学的存在魅力,他们必定会兴趣大增,继而喜欢数学。因此,在生活中,我注重践行陶行知先生的“教学做合一”的思想,让教育与生活合二为一。平时和学生一起认真观察生活事物,发现数学问题。例如,在上学途中,我引导学生感受速度、时间、路程三者之间的关系;在商店买文具可以了解小数的实际运用;在商场、超市可以看到生活中的分类;在教室和学生一起讨论怎样装修我们的教室……。让学生自主观察、体会生活中的数,还可以把活动延伸到校园外:和学生一起数一数马路上来来往往的车辆搞一次数学统计;和学生一起逛街了解一下市场行情,不知不觉间“统计、打折、百分数”等数学知识深深地留在学生脑海之中而不留痕迹。
2、再现生活情景
数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们感到数学有趣。如在教学认识钟表的过程中,我组织学生自己拨时钟,认时钟,表演学生一天的作息时间安排。通过这样一种与学生生活紧密相关的活动形式,让课堂贴近学生生活,学生的兴趣是浓厚的,学生在活动中的情感体验也是充分的,本来枯燥乏味的内容变得生动有趣起来了,学生对待数学课的态度也由“怕上”转为“爱上”。
又如,我在教学“利息”这一部分内容时,感觉教材中概念比较多而学生这方面的生活经验又相对较少,于是和学生一起到就近的银行参观了一下并和银行的职员作了一些交流。回来后我利用4个问题,和学生一起再现生活情景:①老师辛苦一年,赚了1万元。这笔钱短时间内不会动用,怎样保管比较好?②一年后我从银行取回了钱,发现多了180元,这是为什么?③我想用这笔钱装修一下书房,可又不知工匠何时开工。我该怎样存这笔钱呢?④工商银行的小王和我是老朋友,我的钱存入工商银行能否会多给我利息?如果不能,利息的多少究竟与什么有关?因为在课前学生已经积累了相关生活经验,而且看老师比较着急,纷纷为我出谋划策,站在助人为乐的立场上解决了我的困难。在问题①中,学生告诉了我“存钱到银行,生活奔小康”的道理。(从银行职员口中现买现卖)问题②中,学生掌握了本金和利息、利率的概念。问题⑧中,学生纷纷举例让我明白了存款有定期和活期之分。在问题④中,我被学生取笑了一番,在笑声中我们都知道了利息与本金、利率和存款时间有关。
整堂数学课,我和学生都在生活中发现、探究、解决问题,学生得到了成功的体验、尝到了助人的乐趣,我也感到很快乐。
3、创造生活情境
数学源与生活,在教学中一旦把数学知识与生活中的实际情况联系起来,就可以大大激发学生学习的兴趣,因此,我在教学中,注重把教材内容与生活情景有机结合起来,使数学知识成为学生看得见,摸得着,听得到的现实,真正体会到生活中充满了数学,感受到数学的真谛与价值。
如《百分数应用题》一课,教材内容既跟不上时代的发展又空洞乏味,因此我对教学内容进行了重新组织。根据生活实际,选择有关银行利息、股市、购物、学生春游等有时代气息的题材。如龙头渚公园规定,门票20元/人,50人开始享受团体八折优惠,48人去参观,至少需门票费多少?学生讨论得出的方案有(1)20×48=960元,(2)20×50×80%=800元,(3)如按方案②多买2张,则可享受团体八折。另外还可将多余的两张票转手卖掉,只需800—20×2=760元。(4)我不同意方案⑧,因为按原价每张20元卖不掉的可能性比较大,所以应减价出售等。创造一个生活情境,可为学生提供一个充分表现的舞台,让他们毫无顾忌地表达自己的见解,使学生的学习主动性得到充分的调动。
再如学习什么是“命中率”,我在班里放置了一个飞镖靶和十支玩具飞镖,利用课余时间开展了一个“比一比谁是飞镖王”的活动。从而让学生理解了“命中率”的概念,再由此迁移至“出勤率”、“成活率”的理解,便事半功倍了。
创造情境,可以使学生容易理解那些有实际生活背景的数学问题。在学习中,他们不只是为了解题而解题,而且会尝试用数学思维方式去观察生活。在课堂上,学生兴趣盎然,毫无倦意,不时闪出智慧的火花,这就是数学生活化所带来的变化。
三、教学过程的人性化
新《课程标准》关注对学生数学探索能力的培养,提倡“让每一个学生都学好数学”,“不同学生学习不同水平的数学”“允许学生以不同速度学习数学”“让学生用自己的方法学习数学”等,针对这一教学理念,我的理解是:教学过程必须人性化。
因此,我在选择与生活实际紧密联系的内容时,注意在方式、方法的呈现上,具有新型性、灵活性、开放性,不把教师思路和教材的方法强加给学生,也不强求学生用统一的方法思考、统一的方法解决问题,给学生留有充分的思考余地和表达时间,留有充分的思维空间和多种思维途径,教育学生能应用数学的思维方式去观察、分析日常生活现象、去解决现实生活中可能遇到的实际问题,多为学生创设探索问题和思考问题的机会。
1、在参与中“发现”。
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美”这句话同样适用于数学教学。好奇心和求知欲既是激发创造活动的诱发剂,又是进行创造性活动的原动力。而这两者始于发现。“发现”是创新意识的萌芽。如瓦特发现水开时壶盖掀动而启发他成功地发明了蒸汽机;阿基米德洗澡时因身体感受到水的浮力而发现了著名的浮力定律……。这些例子虽和科学家的其他素质有关,但也与他们具有强烈的好奇心、善于发现分不开。所以,教师应当通过适当地引导,保护孩子的好奇心,使他感受到数学的美。
例如:在教学循环小数的概念时,我和学生便体验到了数学的美。正值冬锻期间,清晨我和学生一起跑步。一边跑一边叫口令:“一二一、一二一……”、“左右左、左右左……”慢慢的,学生零乱的脚步变得整齐而有节奏感。回到教室,我和学生进行了一次谈话。
师:同学们,早晨我们刚开始跑步时的脚步声怎么样?
生1:乱糟糟的。
生2:七上八下的。
师:那后来为什么又整齐了呢?
生:老师叫了口令后,我们的脚步就跟口令合拍了。
师:老师叫的口令有什么特点?
生1:老师叫口令时,老是“一二一、一二一……”、“左右左……”,不断重复。
生2:老师叫口令时,我听出了“轻重轻、轻重轻……”的节奏。
因数学知识与生活现象合而为一,所以我在数学课上教学“循环小数”内容时就很明显的感觉到非常流畅,教师的教不再是单纯的为教而教、学生也不再是为了单纯的完成一项学习任务,达到了“无痕”的境界。在这个小课例中,学生积极参与了教学活动,从而发现了数学中节奏的美、反复的美。
又如,在教学“长方体和正方体的特征”和“轴对称图形”时,和学生一起研究这些图形的特点,他们都能通过自己的观察发现数学中的对称美。从而使我更深刻的感受到:在数学中,一个对称的式子,一个优美的图形,都能激起学生的美感。当学生从多角度审视、用多种方法解决一道数学题时,这种“殊途同归”会使他们为数学内部知识结构的和谐而赞叹,当学生用一种简捷的方法解出一道数学难题时,他们会有一种“如释重负”的轻松和一种“拨开云雾见青天”的开朗。因此,我们必须从学生的认知心理和情感体验出发去研究教师的“教”,只要学生通过“想一想”、“看一看”能够学会的,教师就不要剥夺孩子们希望自己是一个发现者、探索者的愿望,而应当尽可能的为学生创设“思考、讨论、争辩”的情境。在教学中要尊重孩子的发现,哪怕它是一种美丽的错误。
2、在合作中“互动”
“人性化”的教学过程不只是预设计划的执行过程,同时更是师生、生生相互作用的过程。例如:我在教学“长方形和正方形的面积”后,出示这样一道题让学生讨论:一个长方形长减少一厘米,宽增加一厘米,所得长方形与原长方形面积一样大吗?教师的提问立即引起了学生的兴趣,学生们争着回答,有的学生说一样大,有的学生说不一样大。两种意见争执不下,但谁也不能说明理由。于是大家都不约而同地用询问的眼光看着老师。面对急切地想知道结果的学生,我适时启发学生自己举例验证。通过举例学生很快得出了正确的结果。接着,教师又进一步提问:“长方形的长减少一厘米,宽增加一厘米,长方形面积的大小就要发生变化。这样的变化有没有什么规律呢?”下面我们以小组为单位继续举例验证,并将举例的结果填入表格。这下,学生忙得更欢了,经小组长分工,有的举例,有的计算,有的记录,有的思考。不久,学生们通过合作终于发现:长方形的周长相等,长与宽的长度相差越大,面积就越小;长与宽的长度相差越小,面积就越大;当长与宽的长度差为零时,即长与宽相等时,也即为正方形时面积最大。在上述教学过程中,虽然学生的学习活动是由教师事先设计,并由教师指导的,学生之间活动内容也各有不同,但是由于活动中师生之间、生生之间目标一致,相互合作,相互交流,相互沟通,师生的思维、情感都处于兴奋状态。因此,这种教学活动大大变革了已有的接受式教学模式,改善了师生、生生之间的交往形式,建立起了平等探索、共同协作的互动关系,教学进程因合作而快速推进,课堂空间因互动而焕发生命。
3、在应用中“创新”
发现、互动、创新,是探究数学知识的三个层次,其核心为创新。我们在培养学生用数学眼光观察身边事物、用数学知识和方法解决身边的问题的同时,应让学生体验到创新的快乐。
例如《圆的认识》练习中,设计“车轮为什么做成圆形?”、《平行四边形的面积》中把“做一做”改成“有一块不规则的地,你能用学到的方法把它转化成规则图形来计算面积吗?”,这些问题宛如小小的石子在学生脑海中激荡起智慧的涟漪。
在教学完“厘米和米的认识”后,我把班里的吴琼同学请上了讲台。然后给学生提了个问题:请你估计一下吴琼同学的腰围有多长?”同学们将自己估算的结果写在本子上,可是估算的对不对呢?还得量一量才知道。但今天只有米尺,没有卷尺该怎么办呢?同学们动起了脑筋。徐卉同学说:“我的一拃长是15厘米,我只要量一下你的腰围是几拃就可以了。”徐波跑上讲台,小心翼翼的用米尺围着吴琼的腰绕了一圈,一看,80厘米。姚文杰说:“我想用一根绳子,沿着吴琼的腰绕一圈,在量一下绳子的长度就知道了。”王奕军一听姚文杰的发言,乐了:“我只要把吴琼的皮带接下来量量,不就知道了吗?”……,同学们各抒己见、各出奇招,把吴琼同学折腾得够呛。终于得出了2个结论:①吴琼的腰围是76厘米。②“吴琼,你该减肥了!”顿时教室里溢出一阵欢快的笑声,这笑声一半是为解答出一个难题而开心,一半是出于同学的幽默,这种师生共探究、齐欢笑的感觉真好。
书本上的知识是静止的、缺乏活力的。点点知识宛如颗颗种子,需要通过学生智慧阳光照耀才会在脑海中生根、发芽、开花、结果。在教学中我要成为一位播种者,把数学的种子撒向生活的土壤。通过学生自己辛勤的劳动,它必将长成一棵棵参天大树,成为一道道亮丽的风景。
以上为本篇毕业论文范文
回归生活 感悟数学
的介绍部分。
本论文在
教育管理论文范文
栏目,由
论文网
(www.zjwd.net)整理,更多论文,请点
论文范文
查找
相关论文
收费专业论文
汉语言文学论文
物理学论文
自动化专业论文
测控技术专业论文
历史学专业论文
机械模具专业论文
金融专业论文
电子通信专业论文
材料科学专业论文
英语专业论文
会计专业论文
行政管理专业论文
财务管理专业论文
电子商务国贸专业
法律专业论文
教育技术学专业论文
物流专业论文
人力资源专业论文
生物工程专业论文
市场营销专业论文
土木工程专业论文
化学工程专业论文
文化产业管理论文
工商管理专业论文
护理专业论文
数学教育专业论文
数学与应用数学专业
心理学专业论文
信息管理专业论文
工程管理专业论文
工业工程专业论文
制药工程专业论文
电子机电信息论文
现代教育技术专业
新闻专业论文
艺术设计专业论文
采矿专业论文
环境工程专业论文
西班牙语专业论文
热能与动力设计论文
工程力学专业论文
酒店管理专业论文
安全管理专业论文
交通工程专业论文
体育教育专业论文
教育管理专业论文
日语专业论文
德语专业论文
理工科专业论文
轻化工程专业论文
社会工作专业论文
乡镇企业管理
给水排水专业
服装设计专业论文
电视制片管理专业
旅游管理专业论文
物业管理专业论文
信息管理专业论文
包装工程专业论文
印刷工程专业论文
动画专业论文
环境艺术专业论文
信息计算科学专业
物流专业论文范文
人力资源论文范文
营销专业论文范文
工商管理论文范文
汉语言文学论文范文
法律专业论文范文
教育管理论文范文
小学教育论文范文
学前教育论文范文
财务会计论文范文
电子商务论文范文
上一篇
:
幼儿园美工劳作教育研究分析
下一篇
:
加强党的先进性建设与构建和谐校园
最新论文
精品推荐
热门论文