结合《北风和小鱼》的教学浅谈多媒体在低年级语文课堂中的运用(二)

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毕业论文范文题目：结合《北风和小鱼》的教学浅谈多媒体在低年级语文课堂中的运用(二)，论文范文关键词：结合《北风和小鱼》的教学浅谈多媒体在低年级语文课堂中的运用(二)
结合《北风和小鱼》的教学浅谈多媒体在低年级语文课堂中的运用(二)毕业论文范文介绍开始：

师：现在你能读好这一段吗？注意要读出北风气急败坏的样子哦。
直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，随着学生对“气极了”、“猛吹”、“鹅毛大雪”这些重点词句理解的深入，再通过反复朗读体会，学生就会产生一种如见其人、如视其物、如临其境的阅读心理状态，构成一种心理图像，加强了语言感受力。这样一来，课文所描绘的场面在他们脑海中逐步明晰起来，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象，他们从中能看到一幅幅生动的画面。“入境”便可“悟情”，读起书来更倍加用情。
四、利用多媒体发展思维，训练语言。
著名教育学家叶圣陶说：“图画不等于文字的说明，且能拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”人们学习知识，都离不开想象，阅读教学更是这样。同时，在语文教学中，口头表达能力也是很重要的。低年级学生天真可爱，他们通常是心中怎么想，口中就怎么说。但由于年龄小，知识有限，说出来的话不完整，不够好。所以，在教学中，我们可以利用课件，为思维提供丰富的表象，帮助学生全面，深刻的理解课文内容，使学生的想象能力和口头表达能力得到发展。
案例：
师：还有谁怕北风呢？
生：小鸟。
师：瞧，小鸟看到北风，都吓得——（出示图片）
生：躲进了窝。
师：谁能读好这句话？
一生读。
师：这只小鸟躲可怜呀！还有谁来读，
一生读，
师：小鸟小鸟，北风太厉害了，快回家吧！
一生读。
师：小鸟小鸟，面对如此强大的北风，你想说什么呀?
生1：北风，北风，你别吹了，我都冻坏啦！
生2：北风，我怕你了，快别吹了。
师：其实，还有很多动物和植物也怕北风，你能用书上的句式来说说吗？
出示句式：北风呼呼地吹着。它向吹一吹，。
生1：北风呼呼地吹着。它向花儿吹一吹，花儿凋谢了。
生2：北风呼呼地吹着。它向青蛙吹一吹，青蛙躲进洞里冬眠了。
生3：北风呼呼地吹着。它向小蛇吹一吹，小蛇冻僵了。
生4：北风呼呼地吹着。它向大雁吹一吹，大雁飞到南方去了。
（相机出示这几种小动物的图片）
师：小朋友说得多好呀！是啊，大家都怕北风，于是，北风吹得更得意了，你听！
多媒体播放北风吹得画面，配上呼呼的风声。
师：小朋友，听了这呼呼的风声，你觉得怎么样啊？
生1：很害怕。
生2：很冷。
师：那请你读读这句话呢！多媒体出示：北风呼呼地吹着。
一生读。
师：北风还不够大。
一生读。
师：这北风有点大了。再用力些。
一生读。
师：风好大呀！老师都觉得冷了。
师：我们学着他的样子一起读。
通过多媒体画面和声音，学生很快就能体会到一个狂妄自大、得意忘形的北风，在训练说话的时候，学生就能入情入境，把小鸟的害怕表达出来；学生就能纵情想象，飞翔到生活的空间，飞翔到大自然的天地，把其他害怕北风的动物和植物毫不费力地用书上的句式描述出来。在指导朗读时，学生就能忘情投入，把北风的猛烈还原出来。此时，课堂的气氛是热烈的，学生的思维是活跃的，朗读的情感也是丰富的。
五、利用多媒体积累运用，升华内容。
语文教学应把学生的思维引向课外，把学生带向知识的海洋，教育家苏霍姆林斯基曾说过“知识要有一个广阔的智力背景”。多媒体课件的运用提高了效率、拓宽了学生的知识领域。实现课内外的沟通，全面提高了课堂教学效率和学生的整体素质。
案例：
师：小朋友们，通过这节课的学习，我们认识的得意、厉害的北风，还认识的聪明勇敢地小鱼，其实呀，在自然界还许多动物和植物也像小鱼一样不怕北风，你知道都有谁吗？
生1：菊花。
生2：松树。
生3：雪绒花。
生4：北极熊。
生5：腊梅花。
师：小朋友都有一双会观察的眼睛，今天老师就把他们请到我们的课堂中来了，你瞧，出示“北极熊图”“企鹅图”。再出示“青松图”、“腊梅图”和“竹林图”。
师：这三种植物一点儿也不怕冷，他们手拉着手，在寒风中挺立着，就像三个好朋友一样，我们可以亲切地称他们为——岁寒三友。（多媒体出示这个词语）
师：看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——
生：我们就不怕！（多媒体出示这句话）
师：其实我们在座的你们每一位小朋友也不怕冷，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——我们就不怕！
此处我巧妙运用多媒体，为学生提供逼真的教学情境，丰富的教学资源，还由物及人，把一些生活的态度教给学生——做一条快乐勇敢的小鱼，在困难面前不低头，乐观地生活。这样不仅总结了课文，而且使学生领悟了寓意，思想受到了启迪，升华了课文内容。
实践证明，作为一种现代化的教学手段，多媒体技术在低年级语文课堂教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。整节课，学生充分发挥了自主学习的能力，动脑、动口、动眼、动耳、动手，充分地体验到学习的乐趣，课堂因此焕发出勃勃生机。

参考文献：
《小学语文教育教学研究》
《小学教育心理学》
《多媒体网络教学》
《小学语文新课程标准》

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