让动画不再纸上谈兵——小学信息技术课《设置动画效果》教学设计(二)

通过让学生自主完成第二张幻灯片，从而发现问题，引入知识点《调整时间顺序》，由于此处是课本以外的内容，所以让学生自主探究，通过互相帮助来解决问题。同时培养学生的自学能力。

通过指名学生演示，来检验自学成果，并再次加深巩固操作的方法
四、设置动作路径  师：我们刚刚迎来了五位客人，还差一位喜欢睡懒觉的懒羊羊没到，看，他正到了我们的校门口，现在的情况是：懒羊羊要从斑马线上过马路进学校，这辆汽车也要从我们校门口经过，请你来设计一个动画方案，让他们都能安全地过马路。你准备先让谁过？设置怎么的动画呢？
 （发现自定义动画“进入”里的效果都不能实现，此时可能会有学生知道应该使用动作路径）
 师：那我们应该选择动作路径里的哪种效果呢？请同学们打开“过马路.ppt”，根据以下三个问题尝试操作：
 （1）有哪几种方法可以完成？
  （2）路径的长短该怎么设置？
  （3）在设置动作路径时应该注意什么？
 师：谁来展示自己的作品，并说说你用的是什么方法？
 （此处多选几名同学演示，从中发现问题并评价，师演示路径长短的设置、动画速度的调整并强调应当选择合理的动作路径）
  

提出问题，激发学生的学习欲望。继续通过自主探究的形式，让学生找到解决问题的方法。

教师提出问题，让学生有目的带着问题自学，也利于后面环节对学生的评价，便于总结。

通过展示作品，从中发现问题，从中让学生明白应选择合理的动作路径。
五、幻灯片切换  师：现在人物都到齐了，他们就要开始给他们的动画片做宣传了，他们也带来了一个ppt，里面是一些他们的经典剧照，我们一起来看一看。
 演员们有个问题：我们在放映幻灯片时，幻灯片与幻灯片之间的过渡可不可以加上动画效果呢？
 生：（可以）
 师：那怎么设置呢？这里需要用到幻灯片的切换方式。有谁知道怎么操作？
 指名生回答
 师补充说明并总结
 学生打开“动画片宣传.ppt”，完成幻灯片切换效果的设置。 

让学生体会生动活泼的动画效果能使幻灯片更加多姿多彩。
六、修改切换效果、换片方式  师：你觉得设置切换效果要注意什么？（速度要适中，也可根据需要添加声音效果）
 师：你们再来看看这个演示文稿，又有什么不一样的地方？（自动播放画面）
 生：老师不用点鼠标，就能自动播放幻灯片了。
 师：你知道是怎么做到的吗？
 （请一学生上台演示，修改换片方式，注意间隔时间应合理。）
 练习修改切换效果，调整播放速度，并设置成自动播放。 通过实践，让学生体会合适的切换效果、适当的切换方式可以给演示锦上添花，反之，则会大打折扣。
六、总结
  1、你学到了什么？
  
 2、欣赏幻灯片，布置课外作业，注意选择合理的、合适的、符合情境的动画效果。 总结巩固所学知识。

通过欣赏幻灯片，让学生了解动画效果可以运用于任何演示文稿。通过课外练习，让学生能根据演示文稿的主题要求，为幻灯片设置合理的动画效果
板书设计  设置动画效果
              
 自定义动画     调整时间顺序
                设置动作路径

 幻灯片的切换方式   修改切换效果
                    改变切换方式

教学反思：
 本节课的主要内容是给幻灯片添加自定义动画，从而使自己的作品更加合理美观。由于通过前面的学习，学生们已经掌握了制作简单演示文稿的技能，而且PPT对于大部分四年级学生来说在平时的学习生活中已接触过。所以教学过程中，在教授简单的动画效果制作的同时，做了适当的延伸，例如：动作路径的设置，动画出现顺序的调节，对象进入的速度等。
 本节课在教学过程中采用“任务驱动——自主探究——任务完成——效果评价——归纳总结”的教学模式。
 所谓好的开始是成功的一半，激情导入在一堂课中起到的作用是至关重要的，在导入中加入特色情境可以使学生注意力集中，活跃课堂气氛，让学生在无意中形成内在的动力和趣味性，积极参与学习。所以在通过创设《喜羊羊与灰太狼》这样一个故事情境，充分调动学生学习的兴趣，浓厚了课堂气氛，同时借助故事人物导入新课，为后面“自定义动画”的教学作铺垫。
 新课改理念下的课堂，需要彰显学生的主体地位，所以在教学的环节设计上，创设了一个又一个的“问题情境”， 正所谓“学起于思，思源于疑”。老师从学生遇到的问题入手，引出一个个学习任务，通过启发、引导，让学生们自主探究，借助教材找到解决问题的方法。同时也给学生提供了一个表达、交流的机会，鼓励他们敢讲敢说。这样在轻松和谐的学习氛围中，学生们时刻都能保持良好的学习心境，从而大大地提高了课堂效率。
 但是课堂上还存在着一些不足，部分学生在使用教材自学时，有点不求甚解，在问题提出来后，不好动脑筋，就急于看操作步骤，且常常没看完就已过去，搞得半生不熟。

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