关于中学信息技术课程评价方法的探讨(一)

关于中学信息技术课程评价方法的探讨

[摘  要]：在课程改革的新形势下，课堂教学评价方式改革成为改革的重点之一。如何改变传统的评价方式，弱化评价的甄别功能，实现对学生的激励、诊断和促进作用是教学中亟需解决的问题。本文从电子档案评价法、作品评价法、网络评价法三种方法展开论述，希望能够引起更多的信息技术教育工作者的思考。
[关键词]：信息技术 评价方法 档案袋评价 作品评价 网络评价
 
 随着新课程改革的顺利实施，传统的教学模式和教学方法发生了根本性的转变，新的教学模式和教学方法是否更能提高课堂教学效益，需要可靠的评价标准和科学的评价方法来检测。教学评价是系统地、有步骤地从数量上测量或从性质上描述学生的学习过程和结果，据此判断是否达到了所期望的教育目标的一种手段。信息技术的评价不仅是判断学生的信息素养，更重要的是通过检查学生信息技术的学习，巩固学习成果，最终达到全面提高学生信息素养的目的。信息技术课程好的评价有利于根据学生学习的反馈情况，及时调整和改进学习进程；有利于巩固学生的学习成果；有利于促进发展学生的信息意识，提高学生信息伦理道德的修养。面对新课程标准的教学模式，如何实施有效的教学评价？经过几年的教学实践，笔者采用以下方法进行评价，取得不错效果。
一、电子档案袋评价法
 电子档案袋源于西方上世纪90年代“教育评价改革运动”的一种新型质性教育教学评价工具，它是对学生作品的一种有目的搜集，这些作品能够展示学生在一个或多个领域中付出的努力、取得的进步或成就。电子档案袋应用电子技术，允许档案袋开发者以多种媒体形式收集、组织档案袋内容（电子报刊、网站、多媒体作品、日历等）。在信息技术课程教学中，学习了某阶段教学内容后，当学生学会了制作并完成一个电子作品，如制作电子贺卡、多媒体作品、网页、电子报刊等，在课堂上安排时间，让学生把自己认为最优秀的作品上传到教学网站上展示。在教学活动中，教师是活动的引导者，学生是活动的主体，也是建立档案袋的主要参与者。电子档案袋平台的建立，有效改革了传统的考试评价模式，变为从素材搜集、信息加工、信息处理、作品发布交流等多个方面进行评价。实施电子档案袋评价应注意以下几个方面：
 1、制定评价标准。教师根据学生发布作品的媒体形式制订评价标准。电子报刊作品根据思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性进行评价，网页作品根据创造性、内容、导航、结构、链接、制作水平、艺术性进行评价，贺卡根据内容、技术、演示进行评价。不同内容的作品评价重点也不尽相同，如《茶艺》作品完成后，重点评价学生的操作技能和创新能力，而在“世博”为主题的电子报刊中，学生可以自由发挥，收集素材，独立创作，因此评价重点体现在选题立意、版面设计、色彩搭配、创新等方面。
附：电子报刊作品参考评价表

评价标准 评价指标 得分
 
思想性
科学性
（28分）  主题明确，内容积极、健康向上(7分)  
  能科学，完整地表达主题思想(7分)  
  内容切合学习和生活实际(7分)  
  文字内容通顺，无错别字和繁体字(7分)  
 

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