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浅谈加强人文教育对职教师资培养的必要性
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浅谈加强人文教育对职教师资培养的必要性
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浅谈加强人文教育对职教师资培养的必要性
浅谈加强人文教育对职教师资培养的必要性毕业论文范文介绍开始:
浅谈加强人文教育对职教师资培养的必要性
王菁华
天津职业技术师范大学 自动化与电气工程学院,天津 300222
摘要:众所周知,近年来职业教育迎来了前所未有的发展契机。而中职教师教学与管理水平的高低,直接关系到中职教育发
展的好坏。学生学习兴趣的欠缺,是当前职业教育的一大硬伤。兴趣是最好的老师,教师只有善于激发学生的学习兴趣,调
动起学生的主动性,才能真正做到施教育人。因此,优秀的中职教师应有能力有策略激发学生的学习兴趣。这除了需要教师
有合格的专业技能,更需要教师具有较高的人文素养。作为职教师资的培养基地,强化技能训练已经达成共识,但加强人文
教育还需要进一步提高认识。
关键词:中职教师;人文素养;授课水平;管理水平
中图分类号:G715.1 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2015)41-0063-01
大力发展中等职业教育,是国家加快农村人力资源建设,
解决“三农”问题和全面建设小康社会的迫切需要,中等职
业教育已发展成我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着
培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发
展的重要基础。然而在实际推行过程中却遇到了诸多的难题
与尴尬。如国家的大额投入、热情支持与社会“重学历轻技
能”的冷漠相待;企业对技术工人的迫切需求与中职学校的
“招生难就业难”……这些问题无形中给中职教育的健康发
展设置了一道又一道的门槛,可以说当前的中职教育既遇到
了前所未有的发展契机,也遇到了来自各方面的挑战。
1 中职学生存在比较突出的学习障碍
目前,中职学生缺乏学习兴趣已成为一种较普遍的现象。
很多学生文化基础课学不进,听不懂,专业课也不愿学,不
好学。对学习毫无兴趣,视学习为负担,把学习作为一件痛
苦的事情,不能从事正常的学习活动,经常逃学或旷课,严
重的会辍学。究其原因,上中职学校是父母的选择,学生自
己更多是无可奈何。被押进课堂的孩子们大多学习目标不明
确,学习自信心不足,对学习几乎毫无兴趣可言。他们大部
分听天由命顺其自然,抱着混时度日的心态虚度青春。还有
一些学生学习基础较差,虽然有学习态度,但由于方法不得
当或其它由于种种原因,经过多次努力却只获得一次次低分
和失败,又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批
评、同学的歧视,他们在学习中无法满足成功的愿望,逐渐
形成学习无价值、自己是天生的“差生”等观念,然后又反
馈到学习行为上,如此恶性循环,到最后严重厌学。
上述种种在当前的中职学校绝非偶然个别现象。要想解
决问题,当然需要社会、学校、家庭各方面的协调,需要很
多更深更高层次的研究。扭转职业教育的尴尬境地,提高中
职学校的学生素质,这是个大工程大课题,需要时间。但对
于处在当下的我们,切实提高职教师资的人文素养,牢牢把
学生吸引在课堂,才是务实之举。
2 加强人文素养有助于教师提高授课水平
在现阶段的职业教育中,“重教书,轻技能”的现象已
经不多见,相反,因为实践操作课程更能抓住学生的兴趣反
而更受到职教师资的青睐。但是接受职业教育的学生不同于
接受职业培训的学员,即便在这样动手操作的课堂上,他们
也容易开小差,更无需提相对枯燥和深奥的理论课程。而如
果教师有比较强的人文素养,就能够依靠深厚的文化积淀,
把简单的知识丰富化,把枯燥的理论形象化。
如果说一个合格的中职教师,其讲课效果能达到第一个
层次:“课堂教学效率高,学生对听课有兴趣,听课率高。”
那么一个具有较高人文素养的教师就能够提升到第二个层
次效果:“学生觉得不听课是一种损失”。而当教师的人文素
养提升到了更高水准,他的讲课效果就将更上一层楼,达到
第三个层次效果:“学生觉得听课是一种欣赏和享受。”试想,
如果我们的职教师资课堂的教学效果都能够达到第二甚至
第三层次,大部分的学生都能够被牢牢得吸引在课堂,职业
教育的现今面临的尴尬境地多少会得到一定程度的缓解。
因此,在我们一再加强教师专业素养的同时,也要重视
教师的人文素养。可以说没有人文素养的装扮,再强的专业
素养也是残缺的。
3 加强人文素养有助于教师提高管理水平
当前中职学校的学生大多不是自己主动选择接受职业
教育,他们具备一些共性的特点:
(1)缺乏学习动机,学习主动性不强
(2)学习基础薄弱,和接受普教的同龄人比,自我认
同感比较低
(3)对未来的就业不看好,存在比较强烈的焦虑心理
(4)正处在青春期,做事容易冲动。
所有这些心理和生理上的特征使得从事职业教育的教
师在学生管理上难度更大,只有当教师深入的了解学生,让
学生从心里认同、亲近、敬佩教师,才能让教师的管理工作
更加得心应。如果说管理重点中学的普教学生,教师需要更
多的依赖规章制度,而管理职业院校的学生,我们的职教师
资除了要有制度的保证,还需要强大的人格魅力。
其实无论你从事什么职业,都需要个人魅力。只不过教
师更是如此。库姆斯在《教师的专业教育》中提出:“一个
好的教师首先是一个人,是一个有独特人格的人,是一个知
道运用‘自我’作为有效工具进行教学的人”。所谓亲其道
信其师,就是这个道理。
教师的人文素养,不仅体现在职业的适合性上,还包括
教师丰富的人文知识、独特的个性特征、得体的言语着装等。
可以说教师的一言一行都在影响着学生,教师的人格魅力对
学生的影响是直接的、无形的。在实际的教学和实践活动中,
教师的人文素养会无形的激发学生的兴趣和信心。这些人文
素养会使得教师将自己变成一个有磁场的人,吸引学生、感
染学生,从而获取学生的信任,提高对学生、对班级的管理
水平。
4 加强职教师资人文素养的具体措施
我校作为职教师资的摇篮,为全国广大的中职学校输送
了大量的优秀师资。他们在各自的岗位上兢兢业业,工作中
有高度的责任感和吃苦精神,有很强的授课带赛能力,他们
中有很多人都取得了傲人的业绩。
通过对多所中职学校的调研,因为我校毕业生在校期间
接受了强化的技能培训,比起普通师范院校的毕业生更能胜
任中职学校的实操实验实训课的教学工作,能够更迅速的成
长为职业院校需要的“一体化教师”。但是也存在一个普通
的弱点—带班能力薄弱,没有良好高效的管理手段,而这和
人文素养的缺失不无关系。
针对这样的反馈信息,本人认为在职教师资的培养阶段,
我们应该人文素养与专业素质并重。
参考文献
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院学报,2009.
[2]曲芳玉.中职生英语学习动机与教学策略探究[J].中等
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[3]赵波,王德田.职业道德建设读本[M].山西经济出版社,
1993.
[4]李向东,卢双盈.职业教育学新编[M].高等教育出版社,
2010.
教学研究
64 2015 年 41 期
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