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翻转课堂在高校英语课堂中的应用
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毕业论文范文题目:
翻转课堂在高校英语课堂中的应用
,论文范文关键词:
翻转课堂在高校英语课堂中的应用
翻转课堂在高校英语课堂中的应用毕业论文范文介绍开始:
翻转课堂在高校英语课堂中的应用
刘友敏
浙江水利水电学院国际教育交流学院,浙江 杭州 310018
摘要:随着信息技术的发展,翻转课堂在高校英语中得到发展。有效的提升了英语学习的效果。本文首先分析了翻转课堂在
高校英语教学中应用的策略,进而分析了翻转课堂在高校英语教学中应用的意义。
关键词:翻转课堂;高校英语课堂;策略;意义
中图分类号:H319.3;G434 文献标识码:A 文章编号:1671-5861(2015)41-0065-01
引言
“翻转课堂”,就是教师创建视频,学生在家中或课外
观看视频中教师的讲解,回到课堂上师生面对面交流和完成
作业的这样一种教学形态
[1]
。2011 年在美国各地兴起的“翻
转课堂”是一种新型的教育教学形式,颠覆了传统意义上的
课堂教学模式。该课堂包括创建教学视频和组织课堂活动。
其优点为:视频短小精悍,教学信息清晰明确;重新建构学
习流程,复习检测方便快捷;教学注重以学生为中心,颠覆
传统的师生角色
[2]
。
1 翻转课堂在高校英语教学中应用的策略
1.1 加强对翻转课堂的重视
随着我国教育体制改革要求的进一步深入,学校提高对
信息技术在教学中应用的认识也势在必行。提高认识的第一
步需要从指导思想入手,通过大胆的转变教学观念,将“自
学、创新”作为高校英语课堂教育发展的具体方向,努力培
养学生通过信息资源自主学习的能力;其次,需要进一步加
强对翻转教学在高校英语课堂教学中的应用,如可以通过多
种考核管理方式,使高校英语老师真正意识到翻转教学的重
要性和学校的态度。在高校英语教学中,充分应用翻转教学
方式,能够为全面培养学生的自我能力、增强学生思想和意
志有着重要的意义。
1.2 明确教师的角色与定位
在翻转课堂教学模式中,高校英语教师在高校英语教学
整个过程中要完成由“以教师为中心”向“以学生为中心”
的转变
[3]
。教师要先调整心态,转变理念,在观念上认同“师
生地位平等”的新型师生关系,消除等级观念,从拥有几乎
绝对的话语权中释放出来,不再是知识的权威传授者,而是
协助学生自主学习、解惑释疑的指导者。教师作为引导者,
需要了解每位学生的内在潜力和优势智能,掌握其学习进度
的差异性和理解程度的差别化,把握好怎样为学生提供差别
化的“一对一”辅导,在课堂有限的时空内有效解决每位学
生的疑难困惑,促进其个性发展,摒弃原有的千篇一律的大
众化教学。这些转变都给教师提出了巨大的挑战,需要教师
提高精通业务的能力,同时具备全方位优秀的指导能力,这
样才能在教学过程中以不变应万变,提高高校学生学习英语
的兴趣。
1.3 教师应加强对学生的自主学习监控
教师应重视与加强对学习者课前自主学习的监控、激励
与引导,保证他们均等重视翻转模式的各个阶段。调查发现
学生更加喜欢观看课堂互动与视频这种通俗易懂的教学活
动。事实上,作为一个完整的教学过程,翻转课堂的每个阶
段是相辅相成的。所以有必要加强对学生自主学习过程的引
导与监控。目前很多的高校英语课程都设置了在线学习系统,
教师可随时在线监控学生自主学习的情况并及时反馈给学
生,对于学习态度不端的学生,要及时予以提醒。另一方面,
可以考虑将学生在自主学习阶段的表现纳入评估体系,评估
时要将记忆理解、应用分析与课堂综合评价阶段一视同仁,
以激励他们积极投入到课前的自主学习中去。
2 翻转课堂在高校英语教学中应用的意义
2.1 有利于培养学生自主学习的能力
在传统课堂上,教师花费大量的课堂时间讲解知识点,
学生边听边做笔记,这只是一种被动的学习方式,而翻转课
堂则有利于学生的自主学习能力的培养。学生通过媒体播放
器,可以实现暂停、回放等多种功能,便于学生在学习过程,
做笔记和进行思考。学生也可以根据自己的实际情况调整学
习进度,进行个性化的学习。学生只有建立在自学理解的基
础上先形成自己的观点,才能在课堂上参与活动,应用和巩
固知识。课堂的互动交流更有助于学生养成独立思考及批判
性思维能力的培养,因为互动交流的过程实质就是表达自己
观点,接受或批判别人思想观点的过程。自主学习的能力的
提高使学生真正成为思想的强者并养成终身学习的好习惯。
2.2 有利于共享教学资源,实现教育公平
翻转课堂的最大优势是可以有效的利用网络资源,让学
生有机会享用全球资源,了解最新的信息。目前,网络上有
丰富的视频资源,如各个高校的公开课、ted 演讲、新东方
等教学机构的教学视频等等。教师可以将这些网络资源进行
整合,为课堂所用。当然,仅靠网络视频无法实现翻转课堂,
要保证知识的系统性教师需要制作自己的教学视频。如果翻
转课堂在高校英语课堂能够得到普及,这将大大提升教师的
工作效率,因为教师之间可以分享自己比较满意的教学视频
作品。不同地区的普通学校、普通班级的学生也可以获得与
重点学校、其他班级学生相同的优质教育资源,这将会减少
教育的不公平,意义非常重大。
2.3 有利于提高学生综合素质
翻转课堂真正体现了以人为本的教育观,以学为本的教
学观,以生为本的学生观。在这一新的教学模式中,教师与
学生角色发生根本的转变。教师不再是课堂的中心,课堂上
教师的主要任务是解惑答疑并组织课堂活动吸引学生的参
与。因此,教师转变成了课堂活动的组织者、指导者,学习
过程的监督者,学习效果的评估者,而学生则成为课堂的中
心,成为课堂的参与者,任务的执行者和探索者。课堂上,
学生有更多的机会与同学及教师进行交流,交流沟通能力得
到锻炼。各种课堂活动的参与必然有利于提高他们团队合作
能力及组织能力等各方面能力,有助于把他们培养成具有综
合素质的复合型人才。
3 小结
总之,在高校英语教学中应用翻转课堂还存在着很多的
问题,需要教师不断更新教学观念,注重角色的转换,加强
对学生翻转课堂的监控与引导。翻转课堂作为一种新型的教
学模式,有利于课堂教学的开展。翻转课堂教学可以提高学
生学习的自主性积极性,提高学生的自主学习能力,提高学
生的综合素质,有利于实践资源共享,提高教育的公平性,
提高课堂教学效率,对英语学习具有重大影响。
参考文献
[1]崔禹,戴馨洋.高校英语教学中翻转课堂教学模式的应用
[J].青春岁月,2015(19):133.
[2]马艺飞.论高校英语教学中“翻转课堂”教学模式的建构
[J].校园英语,2015(28):83.
[3]姜卓非.翻转课堂在大学英语课堂的应用研究[J].吉林
省教育学院学报(中旬),2015(09):96-97.
教学研究
66 2015 年 41 期
以上为本篇毕业论文范文
翻转课堂在高校英语课堂中的应用
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