教师专业素质的提高
 教师素质在教育教学活动中骑到至关重要的主导作用，任何一堂课的演绎都展示出教师素质的内涵，新课程理念下教师的教学在教学模式、教学方法等方面的探索异彩纷呈，这种探索过程就是教师素质的多重展现，就是教师素质的提升过程。
教师专业素质提高的内容

转变教育观念，树立现代教育观

 教师的教育教学行为受教育教学思想的支配，只有树立复合时代精神的教育教学理念，才能在教学实践中不断创新，从而培养出时代需要的合格人才。现代信息技术在信息储存、传播方面具有巨大的优越性，多种媒体信息的展示，使教学组织形式和教学方法有了心的发展，学生借助多媒体课件、录音带、光盘等进行学习，获取知识的途径增加了，学习内同的自主性增加了。因此教师必须更新教育教学观念，确立新型的教育教学理论，由封闭单一化的教育转变为开放式多元化的教育。现代教育技术支持下的网状只是传播结构提供了一种良好的交互功能，较好地实现个别花、合作化教学，学生主动参与及自我探究的欲望被大大调动起来，由终结性教育转变为终身性教育，由共性化教育转变为发展学生个性的教育。教学手段由静态的物质载体向多元化的多媒体信息的转变，教学组织形式有单一化向多样化转变，教学方法由课堂讲授式向探讨学习转变。三尺讲台一根粉笔的时代已经过时了。

拓展知识结构，丰富知识域面

 在信息时代，教师必须掌握和精通所授专业的基础理论与知识，掌握其学科最新的科学成就和发展趋势，引导学生探索学科发展的前沿。教师必须努力改善自己的知识结构，力求具备良好的综合素质，合理优化的知识结构。教师的知识结构还应具备相关新兴学科的知识。现代学科互相渗透，需要解决的问题往往也是综合的。教师了解一些边缘学科和交叉学科的知识，从而拓宽专业面，对学生学习有着广泛的影响，有助于建立教师的威信，增强教师的影响力。教育学和心里学作为教师知识结构的重要组成部分，是否通晓教学原理和是否掌握丰富的教育理论和技能，决定着教师的教育教学活动的成败。教师只有掌握相关知识，才能正确选择教育的内容和方法，才能有效的进行传道、授业、解惑。教师只有掌握心理学的知识，才能了解活的教书育人的良好效果。互联网的诞生，知识的创新和传播出现了新的特征。一方面知识凭借Internet。在这个信息流瞬息万变的无疆界天地来迅速展开。知识更新周期之短、更新，数量之大已超过了人类历史上任何时期；另一方面，教师能否以开放性眼光评估和引导学生五彩缤纷的心智流向，科学对待母体文化和外来文化，无疑是对教师的一种严峻考验。追求知识的多元化，培养自己面对快速变革的世界和多元的价值取向所应具备的包容能力和理解能力，这也是时代对教师的本质要求。

加强教学研究，提高创新能力

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