浅论怎样培养优秀班风(二)

　

　　二、用孩子们喜欢做的事情强化良好行为的机制

对于良好行为进行奖励的教育心理学原理——“普雷马克原理”。现在的社会条件下，还是独生子女家庭的情况比较多，这种家庭的子女往往缺少一些有关以“分享和奉献”主题的教育，从小爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆都是捧在手心，衣来伸手饭来张口。而等到这样的孩子融入学校生活的时候就会发现每个人都不是那么无拘无束了，没有人再去给自己做一些无偿的奉献了，而且甚至自己要去做一些自己不愿意做的所谓良好行为。这就需要班级管理者用一种以高频活动，即学生们喜欢做的事情，去促进低频活动，也就是指良好行为，的发生——这也就是“普雷马克原理”或者说“祖母效应”的体现——用孩子们喜欢干的事情作为一种强化手段，刺激孩子做出他们本身不喜欢但父母希望他们做出的行为。

下面我来讲一下我对于这种机制将采取的实施方法以及效果期待。譬如班级中现在需要在一个小时中进行一次大扫除，若是单纯地让孩子们去劳动，孩子们可能会出现那种拖沓或者偷懒的现象，但如果班级管理者采取另外一种方式布置任务就会很大程度上解决这个问题。扫除结束之后就可以去操场进行体活，扫除结束的越早体活的时间就越久——如果孩子们听到了这种机制往往就会以最快的速度最高的质量去完成扫除任务，在为了早一点去体活的目的下，孩子们不知不觉中接受了劳动奉献互相配合的班级活动教育。对于学习来讲也是一样——如果学习成绩提高就会接受老师在家长会上的表扬——学习总是辛苦的，由于人的惰性一般情况下是不会主动的，但是用学生们都希望的家长会上的表扬来强化学习这种行为，我认为孩子们都会学习更加用功、努力。　

　

　　三、进行对国学经典的学习　　

国学经典对于良好班风来讲有着很多的适用内涵。中国古代将《三字经》《百家姓》《千字文》作为童蒙教育的教材是有着符合教育学原理的原因的，通过这些国学经典可以让孩子们接受常识、孝道、历史、文学等等方面的教育。中华自古为礼仪之邦，一切的活动和仪式的行为都离不开“礼”这个恒久内涵，因此，对于我们现代的班级班风建设来讲，“礼”还是不可或缺的内容。同时，国学经典不仅仅只会教授孩子们为人处世的大道理，也会同时教授孩子们该如何在日常生活中遵纪守法做合乎身份的举止。

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