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托幼机构“阅读特色教育”的调查分析(二)
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毕业论文范文题目:
托幼机构“阅读特色教育”的调查分析(二)
,论文范文关键词:
托幼机构“阅读特色教育”的调查分析(二)
托幼机构“阅读特色教育”的调查分析(二)毕业论文范文介绍开始:
一、充分利用各种资源、采用各种渠道为幼儿提供“活”的多元的语言环境。
多元化的语言环境,应投放多样化的语言活动材料,以利于幼儿由被动学习转化为主动学习。首先是材料多样化。如:图书资料、VCD片、电脑网络、答题卡、访问卡及书写记录材料等。让幼儿在发问、提出问题时,不简单地依赖教师来给予答案,而是自己学会运用工具,找到答案,并把自己的发现告诉同伴,从而使语言活动朝着深层次发展。其次是材料投放形式多样化。适当用上一些简单的辅助.
材料:小屏风、小栅栏或小操作台将区角环境进行开放式分割,让区角之间互不干扰又不影响幼儿的学习与交流。材料的内容和摆放应多变,内容除定期更换外,根据教学内容分专题陈列,能有效提高幼儿的交流质量。将材料挂在墙上,铺放在地面上,或立在桌面上,可使整个语言活动区变得主动。最后是精神环境轻松化。教师与幼儿相处时,应该成为他们的朋友,信任他们,使他们在自主、自由的氛围中,有话愿说,有话敢说。
二、教师应该投其所好,为幼儿创设“活”的多变的活动内容。
教师首先应根据幼儿思维的特点,选择幼儿熟悉的活动内容,变化与丰富活动区的内容,如:让幼儿讲一讲在大自然中看到的,说一说社会中听到的,在日常活动中得到的等,并将其迁移到活动区内。其次,还应充分了解幼儿喜欢什么?对什么感兴趣?从而调整语言区的内容。如:教师发现幼儿对“奥特曼”“蓝皮鼠和大脸猫”“黑猫警长”等一些卡通形象十分感兴趣,根据大班语言活动目标:“能讲述实物、图片和生活经验,做到语言连贯”,教师及时更换活动区内容,投放了“黑猫警长”系列小卡片,让幼儿以两人扔骰子的游戏形式来讲述“黑猫警长”及其朋友的外形特征与作用,受到了大多数幼儿欢迎。语言活动区为此天天爆满,讲述内容也从“黑猫警长”的长相、服装迁移到与他的下属白猫警士和朋友熊猫博士的故事……大大提高了幼儿的讲述水平,促进了语言能力的发展.
三、为幼儿创设“活”的富有情趣的活动形式,让幼儿在兴趣中成长、在实践中提高。语言活动区的活动形式应体现“以人为本”,将语言的学习与促进幼儿的生存发展联系起来。正如陈鹤琴先生“活教育”理论中提出的在“做中教,做中学,做中求进步”。例如,“我是小记者”活动,我们让幼儿带上问题,去采访老师、阿姨及同伴。幼儿们兴高采烈地行动起来,在采访过程中,在与他人的相互作用过程中,他们不知不觉地用了协商、请求、说明原因、提出条件等交往策略,还主动根据对方的态度和行为,不断调整自己的语言,从而获得发展。此外,教师还可以通过多样化的活动形式,促进幼儿语言的发展。如:
1、自由选择式。通过各种各样的活动让幼儿自主选择材料、内容,如:让幼儿通过转转风车来编谜语,用二人掷骰子来选择图片讲述,用跳格子选择图片进行排图讲述等。
2.科学幻想式。借《蓝皮鼠和大脸猫》《奥特曼》中的卡通形象,鼓励幼儿大胆想象讲述。
3、人与物互动式。提供一样固定的操作台,多样可移动的小材料,让幼儿在与材料的相互作用中发展语言能力。如:不同动物洞穴图,活泼可爱的动物插卡,幼儿边操作材料边进行语言讲述。
4、交往发展式。鼓励幼儿通过小记者,小导游、电视主持人等形式,通过与人交往,促使幼儿运用语言能力的发展。
四、充分发挥幼儿自身优势、采用“活”的互动式评价。
我们除了用以往的集中讲评式、个别讲评式、教师总结式、幼儿互评式等评价方法,还采用了一种互动式的讲述评价:同时,我们在指导并发展幼儿阅读能力时,也要遵循一定的原则:
(一)兴趣性原则
兴趣性原则即从幼儿的兴趣出发,用书来引导孩子。如在生活习惯培养方面:1岁左右,我们可以给他看《嘟嘟熊》系列丛书,通过嘟嘟熊的故事,孩子养成了吃饭前洗手。
北京幼师实验幼儿园阅读案例:
“书香沁满园 阅读润心灵”营造书香氛围
从2016年开始,我园对幼儿早期阅读进行了探讨研究,创设了室内的阅读环境,为各年龄段选择合适的图书投放到阅读区,并通过区域活动、游戏、情景表演、讲讲、说说、画画等多种方式及途径,促进幼儿快乐阅读。从设施上进行进一步完善,新成立了幼儿图书馆,为幼儿丰富了各种领域的图书。 家长可以在幼儿园图书馆实现线上与线下服务,家长在网上开启预定借阅幼儿读物,1次可以借3本读物。然后到幼儿园取图书,一周内归还幼儿园。每周每班由教师带着孩子们轮流到图书馆进行两次快乐阅读。
在2017年,我们从幼儿的活动入手,策划适宜幼儿开展的阅读活动,例如:幼儿之间的图书漂流活动,使孩子能够自己阅读;以大带小,为小年龄段的幼儿阅读;平行班之间分享阅读;幼儿的朗诵表演;幼儿通过自己的视角进行创编口头作文;成立教师教研小组,对阅读进行研究;成立教师阅读小组,定期为幼儿进行讲述;做好分级阅读的使用,
2018年我们推出了家长阅读团,组织家长进课堂活动,充分利用家长资源,为孩子服务;利用媒介组织“你讲故事我来听”活动,鼓励全园小朋友和家长进行故事讲述,全园幼儿讲故事全园幼儿听故事;在家长中进行“好书推荐”分享活动,让家长以照片和文字的形式陈述并表达幼儿的想法。从教师层面,我们为老师提供专业书籍,鼓励教师多读书,并做到学以致用。
在开展阅读方面我们还是任重而道远,我们在2019年在保留原来好的活动的同时,计划开展“书香家庭”、“幼儿晨诵”等活动,让幼儿、老师和家长都能在阅读中感受快乐,让阅读常伴身边。
孩子是世界的未来,我们盼望着能有更多的孩子童年里充满书香,心底播撒着智慧的种子。让我们共同努力来创设良好的儿童的阅读环境吧,这是社会和家庭给予孩子们成长中的最好礼物。
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