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托幼机构“阅读特色教育”的调查分析(一)
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毕业论文范文题目:
托幼机构“阅读特色教育”的调查分析(一)
,论文范文关键词:
托幼机构“阅读特色教育”的调查分析(一)
托幼机构“阅读特色教育”的调查分析(一)毕业论文范文介绍开始:
托幼机构“阅读特色教育”的调查分析
[摘要] 幼儿期的阅读可谓是阅读的黄金期,书是孩子了解自然、认识社会、学习生活的窗口。许多研究表明:幼儿越早开始阅读,他们对文字的理解能力写作能力、解决问题的能力就越强。所以致力于打造书香幼儿园,让阅读成为幼儿园的办园特色,让阅读成为幼儿的兴趣,让绘本和图画书成为幼儿的精神食粮,让阅读所获得的力量,润泽幼儿的心灵。
幼儿阅读能力的发展,有其形成过程与规律。在他们的自主阅读能力成长的历程中,需要老师们的正确引导与温暖陪伴。创设丰富的多元阅读环境,培养儿童早期阅读能力,是我们可以给孩子最好的人生发展的精神食粮。
[关键词]资源、情趣、提高
北京幼师第五实验幼儿园----位于北京市昌平区沙河镇 松兰堡村西的青年创业公寓5号楼,属于北京幼师教育有限责任公司的分园之一。2013年10月8日试运行,2015年9月取得“幼儿园民办学校办学许可证”。是目前沙河地区规模最大的民办幼儿园。
办园理念:培养未来人才
培养目标:我们以培养幼儿的实践力与创造力为核心,着重培养幼儿的“五大能力”即生活能力、运动能力、学习能力、社会能力、审美能力。
办学宗旨:打造真正适合孩子的幼儿园
园 训:热心 爱心 责任心 细心 耐心 肯用心
园所特色:让阅读成为习惯
《纲要》中指出:要“充分利用社区的教育环境,扩展幼儿生活和学习的空间。”应当说,生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容。除采用读给孩子听的方法,还可以选择让幼儿接触周围生活(电视、广告、物品、包装等),参观图书馆、逛书店、规定读书时间、谈论与书籍有关的话题等方式。充分利用各种资源,采用各种渠道为幼儿提供“活”的多元的语言环境,并投其所好,为幼儿创设“活”的多变的活动内容,以富有情趣的活动形式,让幼儿在兴趣中成长,在实践中提高。
幼儿期阅读的含义:
1、从书面材料中获取信息的过程。书面材料主要是文字,也包括符号、公式、图表等。首先是把文字符号变成声音,后达到对书面材料的理解。阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。
2、朗读是指出声诵读,默读则指没有明显发声的诵读。在某些情况下,如诗词欣赏。朗读有特殊功用,可高度集中注意力,但就从书面材料中获取知识而言,默读更为重要,理解文字材料主要靠默读。阅读时的眼动是一系列的跳动,跳动本身历时很短,而且不能产生对文字的清晰视觉。对文字的清晰视觉都是在注视时得到的。
3、影响阅读理解的外部因素包括文字材料和情境的物理特点,如照明条件,文字的字体、型号等;文字材料的易读度,如字词的常用程度 ,句子的长短与结构的繁简 ,命题密度(即在一定长度的材料中出现的概念数)等;材料的概括与抽象的程度;由外部确定的阅读目的等等。影响阅读理解的内部因素主要是阅读者的知识基础。此外,阅读者的注意、记忆和思维也都是重要的内部因素。
大量的心理学研究和学习教育实践证明,幼儿期是语言发展的关键期,幼儿的语音、词汇、语法以及言语交际和言语调节能力等均处于“整蓄待发”的阶段,,但是,以往的语言活动区往往存在着环境封闭呆板、材料变化少、活动形式单一、活动内容贫乏的通病,在别的活动区的吸引下,语言活动区变得“门可罗雀”。因此,我们应该以陈鹤琴先生的“活动教育”理论为指导,对活动区的环境创设、活动内容、评价方式等进行变革,从而使语言区“活”起来。以各种形式推动和促进幼儿阅读能力的提高,在这项活动中我们是这样做的:
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