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对学习后进(或有行为问题)学生的发展性评价策略的个案研究(二)
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毕业论文范文题目:
对学习后进(或有行为问题)学生的发展性评价策略的个案研究(二)
,论文范文关键词:
对学习后进(或有行为问题)学生的发展性评价策略的个案研究(二)
对学习后进(或有行为问题)学生的发展性评价策略的个案研究(二)毕业论文范文介绍开始:
张某每天一半以上的时间在学校度过,接受学校教育。但学校教育为统一教育,它把众多学生作为整体来看,并不会太关注学生的个体情况,所以不适应学校生活的学生,学习方面较吃力,无法跟上大部队步伐,自然而然成为了后进生。
(1)课堂行为:注意力不集中,经常走神,学习吃力;从不举手回答问题;经常在课堂上打瞌睡或是和同学讲话;不遵守教师制定的活动规则。
(2)老师评价:老师和他谈话时,他的眼睛从来不正视老师的眼睛。老师批评时,既不反驳也不认可,左耳听右耳出,下来还是会继续犯同样的错。没有强烈的求知欲,下课从来不询问老师问题。
(3)学业表现:他的学习成绩属于班上的中下水平。作业拖沓,不催就不交。书写凌乱,不入格。因极少在课堂上参与学习,他的学习只能靠自己学习,和与几个后进生互相交流着学习,心思基本不在学习上。
3、家庭环境
父母为孩子第一任老师,父母的行为习惯潜移默化的影响着孩子,父母对孩子学习的重视程度也影响着孩子的学习情况。像张某这样,父母远在千里之外,顾不到孩子的学习情况,家里的监护人对管理张某的学习情况无从下手,张某自己本身因跟不上学习,家中因张某成绩落后,远在千里之外的父母只在电话里批评张某,却不能回来配合老师的教育。在学校里,受到老师的批评,各方面的压力会导致张某自暴自弃,走上厌学的道路。
4、交际关系:
后进生由于成绩较差,心理自卑,在班上往往会产生两种派别,一派是成绩优秀的学生,另一派为后进生。与优等生关系不好,交流少,缺乏自信。与后进生之间关系很好,让他重回自信,但也少了刺激他进步的外部条件。
二、对策及实施
(一)通过上述个例,对于这类的学生,首先采取观察法,对后进生进行观察,观察时间为一周。从进校到离校,全面观察在学校一日学习与生活过程中的言行,及其与他人(班上的同伴与教师)互动的情况。详细记录个案在校所发生的一切行为,然后对所搜集的原始资料进行整理,并加以分析。其次,再进行家访,从关注学生到关注家庭。要了解学生出了校园外在家里的生活及习惯,并和监护人进行交流沟通,通过对后进生的观察分析,摸清问题行为的成因,制定相应的防止问题行为的策略研究的方案,制定出适合此学生的方案。
(二)对于张某这个案例,制定出以下方案:
1.用表扬代替批评,不在其他学生面前伤他自尊,保护好他的自尊心。
在课堂上,多提问他一些简单的课堂问题,如果回答不出来也不用批评并鼓励他,让他在课堂上养成集中精力听课的习惯;如果能回答出来,更应该表扬他。从以上的举动来给予后进生信心、自尊心,从而促使后进生进步。
2.因材施教,根据学生的问题,采用不同教育措施。
对于案例中说到的张某这类的学生,应该采取鼓励模式,让这类学生从自卑到自信,从厌学到好学,从消极到积极的一个蜕变。而与张某相反的一类后进生,也需要通过观察学生到了解学生,并对其进行家访,制定出适合这类学生的方法。
3.培养后进生对学习的兴趣,消除厌学心理。
培养后进生的学习兴趣爱好,端正学习态度,让他自己确定一个小的学习目标,然后一步步实现,家长和老师在此过程中多给予支持和鼓励,让后进生觉得自己也是受到关注的,在心理上得到慰藉,从一点一点的量的积累,到之后质的飞越。
4.多与学生家长沟通,建立良好的沟通桥梁,做到学校家庭两手抓。
在教育工作中,对学生的教育不仅仅只是学校和老师的职责,更是家庭及其监护人的职责。首先,学生的监护人应该配合学校和老师的教学,其次,老师和家长多交流学生的情况,不忽视学生,关心学生,做到在家不用打骂孩子两手抓学生的教育和品行。
5.教师要做到有耐心,反复去“抓”学生,不放弃学生。
作为教师,不随便放弃学生,耐心教导学生。特别是后进生,需要花费更多的时间和精力去教育,坚持“不抛弃,不放弃”的理念。
三、总结
通过以往的经验和案例,我们得出后进生并非无可救药,他们需老师家长多一点努力,多花费些精力。例如案例中的张某,父母远在外地。只以学业成绩论张某的好与不好,成绩不好就在电话中批评张某,没有条件回到家里来引导孩子,在张某的心理上造成极其不好的影响。这类似的留守学生就只能靠老师花更多的心思来引导,并且和家长交流沟通,并告知家长多关心自己的孩子教育和品行,不要以学业成绩论孩子的好坏。而老师就要多花时间和精力,把学生教育放在首位,秉着一视同仁,不随意抛弃、放弃任何一个问题学生的理念,让后进生跟上大部队的步伐,不管是学业还是品行都往好的方向发展。
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