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浅谈小学教育中的素质教育

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毕业论文范文题目：浅谈小学教育中的素质教育，论文范文关键词：浅谈小学教育中的素质教育
浅谈小学教育中的素质教育毕业论文范文介绍开始：
浅谈小学教育中的素质教育
我想，如果作一个比喻，那么素质教育的过程应该是恰如奶牛把草变成牛奶的过程，而不是开水冲奶粉的过程。然而，在教育孩子的过程中，一些家长、教育工作者教育方法却变成了“开水冲奶粉”的行为，更有甚者连“开水”也等不及，用“半开水”或者干脆就是“生水冲奶粉”了。三聚氰胺尚且敢加入奶粉，“生水”又算得什么！教育，本是一个潜移默化、春雨润物的过程，可是急功近利、立竿见影心态似乎是现今社会的通病，于是一些流于形式，有形无实的教育现象也就见怪不怪了。
国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育”。如果用一句教育的口号加以说明：“十年树木，百年树人。”可是快节奏的社会生活，恨不得所有东西都要速成。那么对于教育速成的观点及一些做法，则难以让人认同。一个民族的整体素质的体现，不是某一个人所能代表，但社会是每一个个体组成的，每一个社会人，每一个生命活动都在体现个人的素质，因此，每个人都责无旁贷地为整个民族素质的提升承担一份责任。
今天，对于应试教育之不足的批评不绝于耳，于是，从1993年，中国教育改革与发展纲要中就提出中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，在1999年教育部制定的面向21世纪教育振兴行动计划中又提出，实施跨世纪素质教育工程。然而，实施素质教育是一项广泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育内容方法等各个方面的综合性改革，是涉及到价值观念、人才观念、教育质量及思想观念大变革，是涉及到劳动人事制度、招生考试制度的社会性变革，是我国教育为实现经济工作的两个根本性转变，实现社会可持续发展，实施科教兴国战略而必须进行的具有根本性意义的重大转变。应该看到，从“应试教育”向全面素质教育转变决不是一朝一夕可以完成的，要有一个长期的思想准备和探索过程。再好的教育，第一需要接受教育者不是孩子不是学生，而是成人，是教育的实施者，作为最基层的学校、老师、家长则是教育的实施者，如果不能接受与理解素质教育的真正意义所在，往往走形式，走偏门，又何谈教育学生教育孩子。
再大的事情也需要从细微处落实，从我所接触的小学教育中，为了素质教育的需要纷纷增加了一些艺术特长等学科，每个学校也根据当地的实际情况有针对性地开展有当地特色的素质教育。比如在音乐教育过程，学校就根据当地少数民族音乐的特色融入进来。音乐、美术、舞蹈、体育等等原本的课程在素质教育提提倡中得到各种的发挥与延伸。方法的多样性，对于学生来说增加了兴趣，也让每个学生有更多的参与机会。当然，素质教育并不是说教会学生弹钢琴、拉二胡等艺术特长就达到了目的，那只是对素质教育片面的理解。但是素质教育却与这些细节教育工作的坚持与落实分不开的。素质教育不限于一时，也不是只是表面的东西。不是到了每年的三月我们才想起了雷锋，到了学雷锋日我们才会去做好事。不是到了卫生日我们才主动去遵守日常卫生，我们要把这些变成每一个人，每一天每一时自觉的行为，想做到这一点，必须是个人内在自觉的行为，不是外在规章制度约束才达到的。内在素质的提高靠的是学习，是外在环境教育与自我修炼的结果。就如同性格内向的学生通过鼓励经常参加一些类似于体育锻炼等集体活动的参与，使得性格变得不再内向一样。后天教育环境的好坏对于学生的健康成长有着决定性的影响。一个温暖和谐的家、一个互助互爱积极向上的校园集体、一个充满完全与友善的社会，共同营造一个和谐的环境，让下一代成长在爱护之中。我想一切孩子的“问题”都将不在是“问题”！
教育的最终目的是为了孩子，但是教育的实施者是家长是老师，成人自身的素质高低决定着素质教育实施的好与差。就这一点来说，就需要教师对于所教授的本门课程从宏观上有整体的把握，在微观上又能够达到足够的细致。宏观上，需要教师在浩如烟海的信息中提取，先于学生完成对课程脉络的提炼，而这种精练的直接指向就是课程的考核内容，也就是前面所讲的基础性、核心性的知识点并形成知识体系；微观上，分清该课程知识的核心知识和迁延性知识的界限，以及两者的内在联系，理清形成知识体系的知识点各自的外延。换句话讲，老师就是将学生领进门，还要为他们指出路，更应该让他们看到前面精彩的东西是什么。我们需要这样的老师，这也是对老师从传统教育向素质教育转变的要求。虽然社会的分工越来越来细，各行各业的专才要求也越来越高，但是在教育学习过程中，并不是要让学生只钻入其一，而不知其它。否则又走入只知道学习的书呆子弊端。因此，为了达到素质教育的要求，老师首先需要学习与积累，让自己变成一个“全才”。一个出色的老师，知识面不局限本专业之内，虽然殊业有专攻，但是触类旁通的教学效果是需要具体各专业的知识才能达到的。也许，数学家有诗人的思维有意想不到发现，搞物理学的同时是厨房好手，可以有创意无限。既有理性的思维又有感性的认识，工作、生活中做会爱人与爱己意义所在。让每一个人都周围都感觉有一个“场”的存在，一个可以感染周围的人，给人以良好气质与氛围的“场”。就如同我们感受到农民的质朴与真诚，我也同样需要感受到每一个人的热情、智慧、友好。那么整个社会整个民族则所呈现出一个多么和谐的面貌。
俗话说一方水土养一方人，草原的牧民纵马驰骋在广阔的草原，心胸如蓝天一样，热情好客便成了牧民的性格。农村的孩子自幼参与了劳动，更懂得珍惜粮食的来之不易。生活环境、教育环境决定着一个人后天成长与发展。意大利著名的教育家蒙台梭利明确指出环境对于孩子成长有着至关重要的作用。有调查统计成人所有的心理问题，都是童年时期不和谐的成长环境所造成的。因此，我们所提倡的素质教育是要培养一个健全人格的人，做一个全面的、完整的人。不是只培养人“做事，干活，挣钱”，而是更注重教人如何“生活、为人”。通过这样教育培养出来的人，不仅在知识素养、人格品质、创新能力等方面，能够适应未来社会发展的要求，而且在社会权力感、责任感和社会合作能力等方面，具有基本的素养，能够成为未来社会的健全主体。
素质教育需要全社会来关注，更需要每个人的参与，作为一名小学教师，在教育学生的同时，也在进行着自我的教育，伴随着学生的成长，而进行着人生的每一个阶段的成长！我明白，民族整体素质的提高，是每一个社会个体自我素质不断提高才能实现的，从自我做起，就是为民族整体素质的提升努力！

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