语文教学中对学生进行美的教育的心得体会

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语文教学中对学生进行美的教育的心得体会

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语文教学中对学生进行美的教育的心得体会毕业论文范文介绍开始：
语文教学中对学生进行美的教育的心得体会
什么是美，从汉字“美”的来源考察，按照许慎的《说文解字》解释：“美，甘也。从羊从大。羊在大畜，主给膳也。美与善同意”。在这里，“美”本义为“甘”，转义同“善”。肥大强壮的羊，在古代人类生活中，带来多种愉快的感受，给人以美的体验。在人类生活中，“花”的色、味、香也带来多种愉快的感受，“美”字内涵日益扩大，由羊大到花艳到音乐到一切能给人类带来多种愉快感受的事物。再进一步，“美”字内涵还从愉快扩大到有益（即“善”）的方面来，并且，自然现象，艺术作品和人类行为都有“美”与“丑”之分。人类本身在日常生活中的“美”表现为“仪表美”、“语言美”、“行为美”、“心灵美”等等。本文结合自己的教学经验，总结了自己在语文教学中对学生进行美的教育体会，要想做好此项教学工作，必须做好以下几点：
一、提高教师的审美能力
师不仅要授予学生各种知识，尤其重要的是在于启发学生，熏陶学生，让他们衷心乐意地向求真崇善，爱美的道路上昂首前进。众所周知，在教学过程中，教师的教授活动规定、制约、左右着学生的学习活动，热锅教师尚未识透教学内容的美，并产生较为深刻的审美感受，又怎能激起学生对美的欣赏，领悟及至热爱呢？如《鸬鹚》一课，些动静变化之美，作为教师，不能只看到动静之中的转换，却认识不到这种转换的必然性。其实，课文的特色正在于此。比如第一自然段些静美“……近处的一只小船上，渔人悠然的吸着烟”，是静，但他在悠然之中观察着水面下鱼群的活动，则蕴含着动态因素，而“列队的鸬鹚正在待命，更似弓在弦上”。抓住这些，对动静变化美的体会就会比较深刻了。
二、用恰当的方式方法，能激发学生对美的热爱
语文教学中，蕴含着无穷的美的因素，如何一种教学方法和内容，都不可能起到全面的作用，激起学生对所有美的热爱，在教学中不能贪多求快，要想一蹴而就地达到教学效果是不可能的。所以在教学中，应根据不同的教学内容，选择恰当的语文美，有针对性的采取行之有效的方式方法，引导学生认识不同的美，挖掘各种美的因素，帮助学生鉴赏美，激起学生对美的热爱，逐步形成对“美”的全面深刻的理解，从而把自己塑造成“仪表美”、“语言美”、“行为美”、“心灵美”的人。
三、不同的角度研究针对不同的语文美
小学语文教材中的美育材料十分丰富，自然之美、社会之美、艺术之美。应有尽有。教师应注意引导学生认真体会，引导学生从教材中去发现美。
李白诗中的“飞流直下三千尺。疑是银河落九天”是一种雄壮之美，“举头望明月，低头思故乡”是一种游子思乡之美。《黄山奇石》中的“猴子观海”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”、“仙人指路”这些关于奇石的描述表现了自然造物的神奇之美。《妈妈的爱》通过记叙妈妈的爱是“清凉的风”，是“遮雨的伞”，是“滴落的泪”，表现了母爱之美。叶圣陶老先生的《荷花》一文中关于荷花的描写：“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”不光赞美了白荷花的美丽，还表现了作者对美妙神奇的大自然的由衷赞美。《清澈的湖水》一文中队湖水的描述，如“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”，是一种景物的自然之美；小洁看到一个小孩把香蕉皮扔向小鱼后的不满，以及“船靠岸了，小洁手里还是紧紧的攥着面包纸。她大步跨上岸，四处张望，好像在寻找什么。突然，她眼睛一亮，飞快的向前跑去。”表现的则是一种爱护环境、注意环保的心灵之美。还有写建筑美的《赵州桥》、《人民大会堂》；歌颂英雄美的《王二小》、《狼牙山五壮士》；表现机智美的《司马光》、《称象》；赞美诚实美的《诚实的孩子》、《在金色的沙滩上》等等。
四、从课文朗读中欣赏美
从课文中发现了美，教师就要指导学生通过朗读欣赏美。让学生在读中整体感知，在读中有所领悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在朗读中一是要注重朗读的训练形式：首先，创设氛围，进入情境。可以利用电教手段创设情境交融的氛围，这样，孩子们朗读时才能感情投入，真正的感悟到语言美、意境美。其次，提供示范，让学生模仿。学生的朗读水平与教师的示范朗读密切相关，因此必须重视示范朗读的积极作用，让学生较快的掌握朗读的语气，并进行模仿。再次，表演读，学生是积极地参与表演和模仿活动的，给他们营造一个情境，他们就会在情境中绘声绘色地进行表演，伴随着的朗读训练就会简洁高效。最后，自由读。就是放手让学生根据自己对课文的理解和感悟，自由选择自己喜欢的形式，尽情诵读，可独自读，也可约伴读，还可邀老师一起读。二是要抓住课题，激发学生的初读兴趣。假若拿人的眼睛喻为心灵之窗，那么课题则如文章的眼睛，照应着文章的中心。教师应抓住这双明亮的“题眼”，激发学生的朗读兴趣。例如，教学《落花生》一文，教师可先结合课题从作者许地山的生平简介入手，让学生初步了解“落花生”是许地山的笔名，然后让学生读题质疑。当学生提出许地山为何取名为落花生时，教师便可引导学生朗读全文，初步感受落花生这种植物内在所具有的品性——外表不美，却为人类作出了许多的贡献（内在美）。学生的学习情绪定能高涨起来，朗读兴趣也被激发起来。三是要抓住文中关键的中心语句进行深入重点朗读。每篇文章均有着它的灵魂所在，而文章的灵魂往往从一些关键的中心语句反映出来，教师应抓住这些关键语句进行指导朗读，从中体会全文的中心内容。以读感悟。例如，教学《落花生》一文，可先让学生经过初读来说出全文主要讲了一件什么事情，当学生说出讲了作者一家在收获节晚上边吃花生边谈论花生的好处时，教师便可让学生指出文章的中心内容（即花生的好处），然后让学生找出文章中的中心语句（即父亲说的话），最后反复指导学生朗读该几句话，教师不必反复分析讲解，学生通过不断地朗读也能感悟其中的含义。这样，不但可以帮助学生理解全文的重点内容，还可以时时提醒学生朗读的重要性，自然而然地在学生的头脑中便形成了一个概念——多读能促悟，达到教学详略得当之功效
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”教师只有在欲望教学中加强美育，才能让学生德、智、体、美、得到全面发展。总之，只有做到美育与教学的有机结合，在欲望教学中增强美的教育，增强学生的美感体验，才能陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和综合素养，才能开发学生的智力，培育创新精力的创新能力，增强学习积极性，提高学生的语文综合素养

以上为本篇毕业论文范文语文教学中对学生进行美的教育的心得体会的介绍部分。

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