自主学习，让语文课堂焕发生命活力
【摘要】：本文简述了如何激发学习兴趣，诱导学习自主学习，并通过开展形式多样的活动引导学生自主学习，使学生激

情高涨，积极主动的参与到新课堂的学习中去，从而获得良好学习效果。

【关键词】：自主学习  语文课  生命力
 社会迅猛发展，教育与时俱进，新课程提倡学生自主学习，自主学习是素质教育的灵魂，就培养能力而言，自主

学习是发展潜能的桥梁；从教育实践来看，自主学习也是当代教育改革的重要方向。在教学中，我们要尽一切可能，为学

生的学习服务，课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒张灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗

口。我们应该变过去传统的“教师讲学生听”的“一言堂”形式，让语文课堂教学焕发生命活力。

激发兴趣是自主学习的诱因
 孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。兴趣是最好的老师，学生有兴趣去读书，就变得积

极主动，变“要我学”为“我要学”，学生的积极性热情高涨，就能主动参与到新课堂的学习中去，并获得良好学习效果

。如在教学《黄山奇石》一课时，老师先准备了许多奇形怪状的石头，大小不一，摆在了每位同学的课桌上，很快就把同

学们的心给吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来。老师趁热打铁说：“在黄山上有比我们现在看到的更奇怪的石

头，大家愿意和老师一起去看看吗？”这样，学生就会人情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚。
 此外，让学生自主选择学习内容，自主选择学习方式，自主选择合作伙伴，开展一些信息竞赛，也是激发兴趣的

好办法，学生一旦兴趣高涨，课堂就会充满活力。
引导学是自主学习的关键
 学生学习中往往存在“你一说我就明白，可一做题就糊涂”的状况，问题在于教师没让学生积极参与，主动探求

。这就要求教师在引导上下功夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作

交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。
  1、 要留给学生充分的自学时间
 让学生真正成为学习的主人，这样，才能使学生有安静的自读自悟的机会，真正实现从学习过程走向知识的体验

，达到自得的效果。
要重视学法指导，提高学习能力
 达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识”。有了一定的方法，才能进行自主学习。语文教学中的学法指

导，其要旨在于给学生学习的方法及一些规律性的知识，让学生自主地去探索、发现。老师不应简单的告诉学生知识，而

应循序渐进地加以指导，让学生自己经历获得知识的过程。同时，要注意学生的差异性，指导学生根据学习材料和自己的

学习特点，选择适合自己的学习方式，主动参与。比如，在教古诗《小池》时，建议学生用自己喜欢的方式展示学习成果

。于是，有的吟诗、有的挥毫、有的画画。学生不但对这首诗有了更深的体验和感受，而且个人的特长也得到了发挥。
启思质疑，点燃创造的火花
 质疑是儿童的天性，在疑问的驱使下，儿童主动地产生学习的意愿，教师应善于根据教材的特点，教给质疑的方

法：对重点词句进行质疑；对标题进行质疑；对篇章中的详略安排、叙述顺序的变化质疑；甚至对课文插图质疑，提出自

己的独到见解。引导学生学会质疑，大胆质疑，才能孕育学生创造能量，点燃创造火花。
 课堂是属于孩子们的，在学生的发言中，每个人都在动脑筋，课堂气氛才会活跃，才会充满活力。
开展活动是自主学习的动力
 就学生的学习过程来说，有益有趣的活动也是促进自主学习的动力。可以说有了活动，课堂就会充满活力；有了

活动，自主学习的动力就更强。活动的方式很多，包括：看、听、说、读、思、写、唱、跳、演、画、做、玩等，既可以

搞同类词语联想，也可以对对子，猜谜语；既可以搞书画比赛、朗读比赛，也可以搞演讲比赛、论辩会；既可以推荐佳作

，作文竞赛，也可以改编课本剧模拟表演……不同的教学内容，应有不同的活动方法，使学生“活”起，课堂“活”起来

。
 综上所述，自主学习是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。理想的课堂能透过活泼的氛围，活跃的思维和活生

生的教学环节，无处不见鲜活的生命在律动、在交融、在成长，无时不见灵活的智慧在闪现、在流动、在换发异彩。自主

学习，让语文课堂焕发生命活力。
 
 
参考文献：
[1] 袁振国主编：《教育新理念》，北京教育科学出版社出版，2007年9月出版。
[2] 云南省教育委员会主编：《云南教育》云南教育出版社出版发行，2008年
第4、5期．  
[3] 叶澜主编：《让课堂焕发生命的活力》，北京师大出版社2003年版。
[4] 阎立钦著：《语文教育学引论》，高等教育出版社， 2004年版。

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