家园合作培养幼儿自主意识
 随着经济的飞速发展，新世纪是一个节奏快、高效率、大信息、竞争激烈的社会，这就要求人的素质越来越高。必须是具备独立自主，开拓创新等精神品质的现代人才能适应需求。对于幼儿来说，培养自主意识是大势所趋、刻不容缓，特别针对现在“饭来张口，衣来伸手”的独生子女来说尤为重要，在《纲要》中也指出“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊、自信”。由此可见，积极培养幼儿的自主意识，使他们适应新时代的飞速变化，则显得更为重要，那么我们应如何培养幼儿的自主意识呢？
 一、在自我服务中培养幼儿主见
《纲要》指出“幼儿生活习惯良好，有基本生活自理能力”这是对幼儿自我服务提出的目标。在一日生活中，我们也常常发现幼儿表现出强烈的独立生活倾向，想自己做事，不请大人帮忙，因此成人要抓住时机因势利导，让幼儿在力所能及的范围内动手做事。在这个过程中幼儿会感受自己独立做事的快乐和满足，大胆体验自尊、自信。引导幼儿做力所能及的事，培养初步独立意识”这也是《纲要》中对中班幼儿的要求。意大利教育家蒙台梭利曾说过：“不应把儿童当作物，而应把他们当作人，不应把他们当作由人灌注的器皿，而应该当作正在努力求得自身发展的人来对待，不应把他们当作父母和教师左右其个性发展的奴隶，而应该把他们当作活生生的、主动的、独一无二的人来对待。”可见，幼儿在社会中是一个独立的人，他们有人类的智慧，他们有做各种事，各种动作的身体。因此他们就可以学会怎样照顾自己，怎样进行日常活动。我们成人此时的责任仅是在孩子需要时加以指导，使他们能更好的做好各种事情，而不是包揽一切。幼儿在处理力所能及的事情中会确立主体意识；如日常生活中，幼儿穿衣、喝水、吃饭、洗脸、叠被、入厕、整理收拾玩具等事情，都要让他们自己去做，成人也不是放手不管，而应给正确的方法，演示给幼儿看，在幼儿自己做时，观察幼儿，发现问题及时更正。在小班，幼儿穿脱衣服这一件事情，教师就可根据幼儿不同的衣服进行演示，演示过程中动作要慢、清楚、配有相应的语言，这样幼儿知道了正确的方法，也会不断的模仿，逐渐幼儿就有了相应的能力。
 有些人认为孩子还小，不会做事情，让他们做总是增乱，还不如自己做，其实不然，凡是都应尽量让幼儿自己处理，即使做错了也没关系，只要让他们自己纠正过来就可以。如：收拾玩具，幼儿没有拿好掉在了地上，没有关系，告诉他正确拿法就可以。他把玩具放错了位置也没关系，成人不能给放好，而应让幼儿自己把玩具放到正确位置。让幼儿自己纠正错误。这样才能使他们真正成为生活的主角，久而久之，幼儿自然会养成自己事自己做的好习惯，并逐步形成了自己办事主见。
 做为父母更应打破传统教育观念，树立科学的教育理念。如何培养孩子自理的兴趣：游戏是孩子最喜爱的活动，也是父母培养孩子自理兴趣和能力的有效途径。父母应创设条件，让孩子尽情游戏，并让他们自己确定游戏主题和内容，自己动手准备游戏材料，鼓励孩子独自玩耍；遇到问题时，鼓励孩子自己去寻找解决的方法，让孩子体会自己解决问题的愉悦。
 孩子有自理的兴趣的另一个具体表现是“猴子学样”，有时候你在洗碗扫地时，孩子会摩拳擦掌地也想尝试一下。此时，你不妨让孩子尝试，别担心孩子干不好，或怕孩子添麻烦、帮倒忙。孩子干的活，我们不能用成人的标准去要求，应适当降低期望值。孩子由于缺乏生活经验，在操作过程中不免会出现这样那样的问题，如不小心打碎了碗、扫地扫得灰尘飞扬等，这时，应多肯定，少指责埋怨，以保护孩子做事的积极性。然后，在肯定孩子的前提下，再委碗地提出你的意见。
 如何培养孩子的自理技能：自理技能不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能获得，父母切忌操之过急，平时应手把手耐心细致地教孩子，而且还要鼓励孩子不断实践，以提高操作技能。比如洗碗，父母可以先讲解示范基本的操作过程：放一盆水——放少许洗洁精——放少许消毒液——用混合液洗——用清水冲干净。孩子掌握了基本的操作过程后，可要求孩子把每只碗的里里外外都洗干净，并且做到动作轻柔得当。熟能生巧，相信孩子经过多次实践，会逐渐掌握这些技能。
 二、引导幼儿学会按自己想法做事
 幼儿在进行各种活动时，成人应不断鼓励幼儿大胆、主动按自己想法做事，使他们的判断力、观察力、想象力得到充分的发挥展现。如：在户外游戏中，可引导幼儿运用沙包做各种游戏，头顶沙包、脚踢、放在肩上走，背驮着走动，双腿夹着走或跳，脚面托等多种方法，只要幼儿能想象出来，就请他来尝试。在排序过程中，只要有规律，不必与别人一样。建构区中，幼儿可随自己想法搭建楼房、公路、花园，不必按同一模式来建构。折纸中，幼儿有时不会按老师教的模式来折，而是把一张纸折成各种样子。他们也会有自己的想象，说成手枪、汽车、大象等等，这时教师应及时表扬，引导他自己创新出更多的图形来。在活动中凡是幼儿自创的东西，成人都应及时鼓励，肯定他们的想象力和创造力，使幼儿从自己创造的成果中得到莫大的快乐，长此以往，幼儿也会按自己想法做事，从而更有主见。
 三、鼓励幼儿大胆表达
 《纲要》中指出“鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。”好奇心强，并且好问问题是3——6岁幼儿典型的年龄特征，这是幼儿求知欲的表现，幼儿对周围新奇的事物特点好奇且有很浓的兴趣，看什么都想动一动，喜欢向成人发问，想弄明白，此时成人应尽量满足幼儿表面欲望，发展幼儿表达能力，思维能力。
 1、让幼儿爱提问。
 喜欢发问是幼儿的天性，生活中他们在不断的说、问中、了解了大千世界，如果成人一味向幼儿灌输知识而限制幼儿说问，就会压抑他们的自主意识，妨碍他们的思维发展，和创造力的提高。对幼儿提出的各种各样的问题。如：鱼儿为什么在水中生活？为什么天空中有星星？太阳为什么是红色的？人为什么不会飞？海水为什么是蓝色的？树叶为什么是绿色的？彩虹是什么？等等。成人不应该觉得很无聊，这样问题根本不需要解答，解答他是浪费时间，而应把其看作是满足幼儿好奇心，增长知识的好机会，并应与幼儿一起开展相应的谈话、实验，找相关资料等不同形式来作出解答，这样幼儿会意识到他们是活动的主人，学习的主人。
 2、让幼儿充分表达
 活动中我们不能过多的限制幼儿说话，应根据幼儿活动内容，设计出吸引幼儿的谈话内容，这样幼儿各抒己见，畅所欲言。整个活动不会死气沉沉，而显得生动活泼。如：在中班续编故事中，小猴的帽子被风吹到了树上，请小朋友想办法把帽子拿下来，幼儿会积极思考，展开想象，根据自己的生活经验想出许多办法。如：用吊车把帽子拿下来，请长颈鹿帮忙，请大雁把帽子叨下来等等。在大班进行“怎样保护环境”的讨论中，幼儿会想出许多办法：如在幼儿园，种许多树、小苗。每个人都不扔果皮。给小鸟做许多小房子等。这样的活动中幼儿会积极思考，展开想象的翅膀，不但提高了幼儿学习的积极性和主动性，也满足了幼儿表达的欲望，从而使幼儿敢于表达自己的意见。
 四、引导幼儿形成坚强意志品质
 《纲要》中指出“支持幼儿克服困难，解决问题，实现自己计划获得成功感受，增强自尊、自信”，对于幼儿来说，刚刚步入人生，一切对于他们都是陌生的、新奇的，他们在生长过程中也会遇到许多困难，这些困难有精神上的、体力上的、认知上的。凡是幼儿力所能及的，成人都要鼓励他们去战胜，并且从每一件细小的事抓起。培养幼儿坚强的意志是帮助他们树立自主意识的重要条件。因此在各种活动中，要始终重视培养幼儿坚强意志，引导幼儿失败不灰心，成人在活动中就要引导幼儿大胆尝试、探索，不断鼓励幼儿不怕失败，要告诉幼儿谁做事都是从不会到会的，没有失败就没有成功。即使幼儿失败也要给予充分鼓励，从而使他们形成契而不舍的良好习惯。如：幼儿在走平衡桩时，幼儿不敢走上去，在教师鼓励之下，从不敢上去，到敢上去了，教师此时就应及时表扬，从而使之获得成功的喜悦和满足感。幼儿会不断主动克服困难，去不断尝试，而不会半途而废，直到成功。当幼儿制作小挂饰过程中，遇到了系扣的困难，此时，教师应及时帮助，帮助并不是代替幼儿做，而是给幼儿系扣的方法，让幼儿去尝试。当幼儿系错了时也要鼓励，因为幼儿敢于尝试，这就是迈出了克服困难，战胜自己的第一步，这样引导幼儿逐渐会形成一定的独立进取，克服困难的精神。
 因此，做为成人应抓住幼儿年龄特点，不断鼓励、支持幼儿去探索、发现、思考周围新鲜事物，动手动脑解决自己力所能及的事，为幼儿提供良好条件和宽松氛围，一定会使幼儿养成良好的自主意识，而使幼儿终生受益！参考文献    北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则
 2003年9月

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