减轻小学生作业负担提高作业效能的方法
 当今的社会，有着无限的竞争力。学生的压力都非常大，学生的作业量也是非常大的。所以，减轻学生们的作业负担是国家非常重视的。现在，随着小学生学习的知识越来越多，作业量也随之增加，过多的作业负担对小学生来说是很难承受的，所以国家非常重视小学生的减负问题。但是，在减负的同时也不能降低学习的质量，所以，提高小学生的作业效能是减负的前提，只有找到好的方法，提高小学生的作业效能，才能更好的实现减负。小学生是学习生活中，刚开始进入学习的一个新的起点，所以，更应该被社会所关注。因此，减轻小学生作业负担提高小学生作业效能是小学生学习生涯中不可缺少的重要环节。
 随着小学生年级的不断上升，学生所学的知识也越来越难，内容也越来越多，学生的作业原本是对课堂上所学知识的巩固与总结，是对课堂教学的有益补充，能够让学生更好的掌握知识。可是为了应对各级各类的考试，学生要掌握的知识越来越细，要掌握的题型越来越多，而单单指望课堂上的时间是做不到的，必须要有一定量的作业。但是减轻小学生作业负担也是非常重要的。所以，我们应该找到一个好的方法，在减少小学生作业量的同时，要把作业做到少，但是精，不能做了一堆作业，但是对成绩没有起色。
 针对这些情况，作为教师，我们要在作业的质量上下功夫。
 第一点，课外作业与学生成绩的关系
 课外作业是影响课堂学习的一个重要因素。课外作业与学生成绩之间的关系，是密切和一致关系。有课外作业组学生的学习成绩比无课外作业的要好。对学习差的的学生来说，所起的作用不太大。因此，许多教师认为从课外作业中获益的只是那些中上水平的学生。由于教师们坚信成绩差的的学生不具备独立学习的能力和动力，所以应少给或不给他们布置课外作业。这一点与学生家长的希望形成了鲜明反差。课外作业对不同成绩学生的具体影响，还有待进一步研究。
 课外作业所耗时间与学习成绩之间存在着正比关系，这种正比关系在数学和自然科学等学科中表现得最为明显。但对中下等学生来说这种关系并不明显。教师应该合理的给学生安排课外作业。
 第二点，课外作业的布置
  小学教师的作业布置按高低两个层次水平进行划分，可做出以下归纳。
  高水平的作业包括：①想象性作业。②收集证据、解决问题的作业。③应用性作业。④分析性作业。⑤综合性作业。⑥变换性作业。
  低水平的作业包括：①惩戒性作业。②抄写。③朗读。④记忆性作业。⑤填充理解或做笔记。⑥强化性作业。
  当然，低水平作业对于基础知识的教学和低幼儿的教学是有效和不可缺少的。
 　前不久，温家宝总理在与广大网友在线交流时谈到了学生课业减负问题，他说:“我们要减轻学生过重的课业负担，启发他们的智力和能力，让他们学会动脑、动手，学会做人。”
 作业的多少不是最重要的，关键是作业的质量，我们要提高作业的质量，让学生能够减轻负担。另外，课外作业也是非常重要的，合理的安排课外作业能够在减轻学生压力的同时，提高学习的质量。
 根据温家宝总理的话，我们可以体会到，国家非常重视学生的减负问题，我们应该在培养小学生智力和能力的方面上下功夫，让学生学会动脑、动手，最重要的一点是教会学生如何做人。
 作业是教学的基本方法之一，通过对学生做作业的情况，可以了解学生对所学知识的理解和掌握，也是在老师的指导下，由学生自己独立完成作业，在做作业的过程中，可以运用和亲自体验知识、技能的教育过程。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的兴趣。在新课程理念的引领下，我们认识到家庭作业是小学数学教学的一个十分重要的环节。那么，如何提升家庭作业的趣味性，让学生主动、愉快、积极地完成家庭作业，提高学习效果呢?
 提高作业效能的方法之一是提高学生的兴趣
 一般的教师都习惯于给学生布置等量和难度查不多的回家作业，这虽然方便了教师的批改，但却犯了一个大的错误，忽略了学生的学习程度和个体的差异，每个学生的程度是不一样的，在给他们布置作业的时候，应该了解学生的学习情况，根据不同的情况来布置适合学生的作业，这样才能提高学生的作业效能。学生的程度不一，给他们分一样的作业，对于偏好一点的学生，他们会认为太简单，不爱写，这样的话，会降低学生对学习的兴趣，降低作业效能，对于偏差一点的学生，他们会觉得作业很难做，因此，对学习的兴趣会减的更少。
 对这一点进行一个较系统的总结，1.对于学习能力较差的学生，作业的题型、内容与教材上的相似，只要求他们掌握基础知识和基本技能即可。
 2.对于中等学习能力的学生，作业的题型、内容要在教材的基础上适当加以变化，要求他们在掌握基础知识与技能后，能将课本知识和生活结合起来，较灵活地处理问题。
 3.对于学习能力较强的学生，作业的形式内容可以更加丰富、开放，增加难度，让他们走出课本，自主探索、融会贯通相关知识。
 举个例子来说明一下吧，例如在学习了“长方体和立方体”之后，根据不同层次的学生设计模拟练习、变式练习和发展性练习三类，让学生根据自己的实际情况自主选择自己需要的作业。一星级：一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是4厘米、高是3厘米。做这个纸盒需要多少平方厘米的纸?它的体积是多少?二星级：一种汽车上的油箱，里面长8分米，宽5分米，高3.5分米。做这个油箱需要多少平方分米的铁皮?这个油箱可以装多少升汽油?三星级：一个长方体，如果高减少3厘米，就成为一个正方体。这时表面积比原来减少了96平方厘米。原来长方体的体积是多少立方厘米?这样的作业设计可以让不同层次的学生找到适合自己的作业，调动了学生做作业的积极性。
 提高作业效能的方法之二是启发学生
 家庭作业是对课堂上所学知识的一个自我检验的过程，要求学生在家庭中完成，由于绝大多数学生家长缺乏辅导学生学习的能力，给学生正确完成作业造成一定困难。因而，回家作业的错误率较课堂作业高，难免挫伤了学生回家作业的积极性。如何解决这一问题呢?教师要在遵循课标、吃透教材、把握好难度的基础上，设法使学生在作业中体验到成功感。让其成功，帮其成功，启发学生积极思维，培养学生良好的学习心理，使学生的内在潜能得到最大程度的挖掘。
 第三点是实践
 知识来源于实践在实践中可以得到应用和发展。培养学生运用所学的知识和方法解决一些简单的实际问题，使理论与实际紧密联系。不仅能使学生更好地理解和掌握知识，同时还能激发学生队学习的兴趣，启迪学生的思维，提高教学质量，这是培养良好的创造性人才的重要途径。因此，作业设计应当尊重生活常识，还原生活本真，尊重科学，注重多学科知识的综合。
 第四点是探索
 学习的主动权应当在学生个人。而有效的学习活动应能充分调动学生的自主性和探索意识，这样才能真正理解和掌握知识、技能与思想方法，才能获得深刻的体验。完成作业是比较复杂的学习活动，要鼓励学生向课本、向固有知识挑战，多思多问多实践。最终落实到探索性的作业活动中。观察现象、发现问题、调查研究、试验论证、归纳总结等步骤，是培养探索能力的必然途径。

    减轻小学生的作业负担，提高作业效能，应该在作业数量上把握好，不能太多，太多容易让学生产生厌倦的情绪，也不能太少，太少不能巩固掌握知识。第二，还要在时间上掌握好，学习新知识，也要对旧知识进行巩固，作业时间不能间隔太长，也不能太短，要掌握好尺度。第三，要对难易程度掌握好，太难，学生的积极性会下降，太简单，影响对知识的掌握。作业的重点应是对知识的巩固，作业应多一些趣味性。

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