多媒体手段在小学语文教学中作用和注意事项
 多媒体在21世纪的小学教学中已经很广范的应用，其中我就来谈谈多媒体在小学语文教学中的作用和一些要注意的事项。其实多媒体在20世纪未就已经在小学语学中出现过，那时只是在一些比较发达的地方出现过。而现在有些地方还是没有办法得以应用，这样就无法使多媒体在教学界普级。虽然多媒体在小学语文教学中是有些作用，但是还是有一些问题虽要注意。接下来就我举例来讲讲多媒体在小语文教学中的作用和注意事项。

 一、多媒体教学手段在小学语文教学中的作用
 1、提高学习兴趣，加深记忆
 现代教育技术手段用得好，也能增强非智力因素方面的素质。我们就学生的学习兴趣问题开展了实验，通过学生问卷，分别统计实验前后的学生兴趣变化情况，由统计表明，实验后期对数学有兴趣的人较实验前期多，有些人由原来对数学比较感兴趣发展到现在非常感兴趣，这是因为现代教育技术手段具有直观、形象、生动、声像并茂的特点，有着较强的艺术感染力，对课堂教学带来魅力，于是激起了学生对所学知识的兴趣。多媒体教学手段将传统教学中无法展现出来的内容，栩栩如生地展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识，从而激发了他们的兴趣和好奇心，活跃了他们的思维，加深了他们的理解，促使他们比较主动地投入到语文学习中去。
 《观潮》是篇阅读课文，课文内容浅显易懂，层次分明，是篇很
 好的朗读教材。在教学中，我不是枯燥地讲解朗读技巧，而是借助“钱塘江大潮”，用实景形象刺激学生的语言表达，从而达到教学目的。在学生初读课文后，我让学生观看《钱塘江大潮》录像，让他们身临其境地感受到汹涌澎湃地钱塘江大潮奔腾而来的景像，使学生具体地感受一下语言表达的能力。接着我让学生当小导游，给《钱塘江大潮》配上解说词，学生都有一种自我表现的欲望，他们争先恐后地做小导游。由于有了感性认识，又有生动、形象的画面作提示，学生对语言的把握都比较准确。他们能读出潮来之时的气势，体会到潮来之时的壮观。这节课，学生学得生动、愉快，在轻松的课堂气氛中学生掌握了一定的朗读技巧。
 2、激发情感，以情促思
 人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托、音乐渲染等手段，促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。有很多课程都能先通过看录像，再进行讲课因为有很多内容都可以在录像里出现。这样即可激发学生的情感，又可以让学生进行思考。这样一来我们又可能通过录像来进行提问，那么学生的思维就会活越起来。比如说《翠鸟》这一课来说吧，在看完录像后我提出一个问题：翠鸟的特殊是什么？这时学生们的答案就会有一大堆，不像以前我们以上课的时侯老师问同样一个问题。我们的答案就是从书直接找出来的，没什么新奇的答案。但是通过录像我发现学生也思考能力会提高不会再搬书上的东西来回答。
 3、启发想象，静中思动
 多媒体可为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造。教《惊弓之鸟》一课时，我让学生观看“更羸射鸟”的投影片后思考：“图上画的是更羸拉弦前还是拉弦后？”学生据图联想，静中思动，进行了合理的想象。我又问：“你若是图中的一个卫兵，看到更羸只拉弓不射箭就把大雁射下来，会怎样想？”这里借助多媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深。

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