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飞翔在开放式的教学(二)

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毕业论文范文题目：飞翔在开放式的教学(二)，论文范文关键词：飞翔在开放式的教学(二)
飞翔在开放式的教学(二)毕业论文范文介绍开始：

三、开放的音乐教学方法
    开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为：“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。”这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。
    在音乐教学中，我还经常采用非音乐的教学方法，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上。如我在教完很多的歌曲时，都把歌曲的旋律的加入多声部旋律的练习，和创作歌词。学生在这种自编、自导、自演的实践活动中，既激发了对音乐的浓厚兴趣、树立了自信心，又发展了创造性思维。
四、开放的音乐教学评价
    在以往的小学音乐评价中，教师往往采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生评分，其实，对儿童来说，音乐是最不能用统一的标尺来衡量的。
    为了克服上述这些弊端，我构建了开放的音乐教学评价方法，认为评价内容与评价方式应根据不同情况作出相应选择，不能固定不变。一首歌、一张卷子就能平定一位学生一学期的学习效果吗？不能！音乐成绩的评定与其它学科相比缺乏绝对尺度，音乐课的成绩不能完全用书面的形式来统计。音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望与兴趣，会把音乐教育引向歧途。
兴趣是创新的基础和源泉，成功中的喜悦和乐趣，能唤起学生的创新热情。开放评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。
小学音乐教育不是为了培养音乐专业人才，更不是培养音乐家，其宗旨是为了育人，要在统一培养的基础上发展个人专长，是每个学生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋润。

参考文献：《小学音乐教育》   中国教育出版社

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