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浅谈信息技术在小学数学中的运用(二)

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毕业论文范文题目：浅谈信息技术在小学数学中的运用(二)，论文范文关键词：浅谈信息技术在小学数学中的运用(二)
浅谈信息技术在小学数学中的运用(二)毕业论文范文介绍开始：

例如：在二年级数学《可能性》中，教师先请学生们观看《阿凡提的故事》电影片段：阿凡提给财主家做工，发工钱时财主刁难他：如果你把这袋金币抛向空中，落地后全都是正面朝上，那么这袋金币就归你所有，否则，你就得赔我一袋金币。然后教师提出问题：“大家说说看，阿凡提能得到这袋金币吗？”课堂一下炸开了锅，众说纷纭：有的说阿凡提不可能赢，因为金币太多；有的说阿凡提不一定能赢，要看运气；有的说阿凡提一定能赢，因为阿凡提很聪明，一定能想出办法；也有的说阿凡提不能接受这个挑战，因为比赛不公正……教师由此归纳出“不可能”、“可能（不一定）”、“一定”几种可能的结果，导出课题，并再次提出问题，设下悬念：“教师要看看通过下面的学习，你们谁能帮阿凡提出主意，赢得这袋金币呢？”通过现代化的教学手段，营造丰富生动的问题情境，在关键处展示课件，设疑释疑，犹如雪中送炭，起到了很好的教学效果，更利于发展学生的思维。
通过将信息技术引入课堂，将枯燥乏味的数学学习变成生动、有趣的知识探究过程，将被动学习变成主动学习，将接受知识变成了探究知识。在这个学习过程中，激发了学生学习的兴趣，提高学生的学习效率，同时也培养了学生的思维品质，提高学生的信息素质。在学习过程中，学生无论是在知识还是在自身能力方面都有了很大的提高，所以说信息技术的合理运用能为学生的数学学习提供了一个优质的课堂。
二、信息技术在教学中的运用激发教师的学习动力
信息技术运用于课堂教学既与教师的电脑经验显著相关又与其学习和教学观念相关，即教师的信息技术能力越高、学习和教学观念越先进，运用信息技术的可能性就越高、效果就越好。要将信息技术能够成功的运用到教育教学中，对我们的教育工作者提出来了更高的要求，不但要掌握好所学的专业基础知识，而且要我们能够熟练的掌握一定的信息技术。因此，在教学过程中，教师应该不断的学习新的信息技术知识，如新软件的运用，为学习创造一个更加生动、有趣的数学课堂，为学生能够乐于学习，善于学习提供更有效的保障。只有老师的不断学习和钻研，为学生的学习提供一个良好的学习环境，这样才能够成为一名受学生和家长欢迎的老师。
三、信息技术的运用改变了师生互动
信息技术的运用推动了师生互动方式的转变，这实际上可以使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系，增加了学生的主体性地位，丰富了师生的互动方式，增加了师生之间的交流与合作。
1、突出了学生的主体地位
信息技术的运用越来越广泛，并不局限于运用多媒体教学，还包括了从网络中学习新的知识，这就改变了传统的师生之间课堂中的教与学，从此为学生的学习提供了多种途径，更加突出了学生学习的主动性。学生可以通过网络去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识、并且培养学生自主探求知识的能力、提高学生搜集和处理信息的能力，为他们的课堂教学提供了更加丰富的资料，为课堂中师生互动提供了充足的资源。
2、提供了方便、快捷的互动方式
信息技术运用到小学数学中，学生与老师的交流不再局限于某一个老师，而是可以通过网络中的反馈与评价功能与其它学校的老师进行交流、学习，及时解决学生的疑难问题，满足学生的求知欲。由此可见，信息技术合理运用为学生的学习提供了另一种方便、快捷的师生互动方式。
总之，在信息技术飞速发展的今天，信息教育技术在教学中的运用充满无限生机和活力。从改变教师的教学方式与学生的学习方式、改变师生的互动方式以及教学内容的呈现方式等方面去提高教与学的层次和效率，激发学生的学习积极性，让学生养成良好的思维品质。所以，作为一名教育工作者应该继续努力利用现代信息技术手段，实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，使数学课堂教学真正走上一条健康、和谐的发展之路

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