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学校分配方案改革的思考

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毕业论文范文题目：学校分配方案改革的思考，论文范文关键词：学校分配方案改革的思考
学校分配方案改革的思考毕业论文范文介绍开始：
学校分配方案改革的思考
【摘要】学校分配方案的改革对学校的管理非常重要，对调动教职工的积极性起着举足轻重作用。做得好能更好地调动全体教职工教书育人、服务育人和管理育人的工作积极性、创造性，奖勤促懒、奖优罚劣，加速素质教育和课程改革的进程，促进教师专业化成长，不断提升教书育人的质量。如果处理不好则起反作用，会打击教职工的积极性，影响教师的团结，阻碍教师、学生的成长，影响素质教育和课程改革的实施。因此，要及时反思，总结经验，使分配改革顺利实施。
【关键词】分配方案改革问题对策

我们学校2007年前教师的工资发放只有固定工资，没有浮动工资，教师干多干少，干好干坏，不能在工资上体现。
2007年7月开始，为了克服分配上的平均主义现象，更好地调动全体教职工教书育人、服务育人和管理育人的工作积极性、创造性，奖勤促懒、奖优罚劣，区分干多干少与干好干坏的差别，加速素质教育和课程改革的进程，促进教师专业化成长，不断提升教书育人的质量。学校在实行岗位责任制与教师聘任制的基础上，对分配制度进行了改革。力求贯彻按劳分配、统筹兼顾、逐步提高的原则，使多数人能够得益，逐步建立能够反映教师工作特点及其价值的新型工资制度。
其主要做法是教师的工资结构由固定工资、浮动工资两大部分组成。具体项目如下：
固定工资
基本工资：包括国家、省、市、区规定的工资收入项目,列入财政统发。
四大节日补贴，列入财政统发。
浮动工资（1720元/月/人）
1、岗位工资：包括工作量补贴、职务补贴、岗位补贴等。每个学期的前5个月，按月发放。
工作量（课时量）补贴语文、数学、英语每节3分（毕业班3.2分），体育每节2.5分，音乐、美术、信息技术、综合实践、思品、卫生等每节2分。
职务补贴，校长、主任、科组长、少先队辅导员、班主任、安全组长、妇女工作、宣传总负责、图书管理、卫生工作等按职给分。
加班：每一天按照2节计算。代课：代一节课按照0.5节计算。迟到、早退一次扣1分。请假：每天减发当月岗位津贴1∕15……
2、绩效工资：主要看工作成绩。每个学期的最后一个月发放（具体办法按照《××小学教师考核实施方案》执行）。这里主要看教师的教学成绩，个人及所教学生获区级以上奖项。
方案公布实施后规范了学校管理，调动了教职工的工作积极性，分配制度改革的实施，充分体现多劳多得、优质多得、重责多得的分配原则，切实打破了平均主义大锅饭的分配方法，充分调动了教职工的工作积极性和创造性，使学校第一线的教学骨干得到了经济上的实惠。因而既出现了学校工作争着干的可喜局面，又营造了积极要求上进、争当教学骨干的良好氛围。运用经济杠杆的作用，有效地激励了教师潜在能力的发挥，极大地激发了广大教职工，特别是中青年骨干教职工的工作自觉性和积极性。
但同时也出现了一些问题。教育局是按人均1720元的标准把钱下发到学校，大部分教师觉得我应得1720元，如果少于平均数，就是别人拿了我的钱。甚至有一个教师当众大声说：“谁拿了我40元？”有老师指导学生获得区级的奖项，按方案学校给予教师200元的奖金，教师开始时拿了钱，但第二天又把钱退给了校长，校长问她为什么，老师说：“有老师说我吸了他们的‘血’，这200元是从全校教师的工资里扣给我的，所以我不要。”值日教师也经常冒着挨骂的危险，那个班被扣了分，被扣的老师就会指桑骂槐。各个组长也成为众矢之的。慢慢地，老师不敢管，组长不敢安排别人干活。以前，教师请假，其他教师会主动去代课，现在，老师都不愿去，还说要领导安排才去，不然白白代课，领导不给代课费。
出现上述情况，主要是教师的思想观念跟不上。教育战线长期吃“皇粮”，“皇粮不可动，皇粮就平分”已成为分配制度上一个“千古准则”，部分教师存在“思想老化、观念滞后、金钱至上、自我感觉良好、缺乏危机意识”等问题。1720元是教育局按学校教师人均核发给学校的，并不是说每个教师就一定是发1720元，也不能说你就有1720元。所以你少了40元，就是说你每个月的工作量达不到平均数，那40元并不是你口袋里的。学校把这些钱重新分配，对成绩突出的教师进行奖励，并不是拿其它教师的钱去奖励好的教师，这只是按绩取酬。
其次，改革是利益的重新调整，在这一过程中会碰到一定的抵触情绪，反对意见。值日教师扣班级的分，无形中就是扣教师的钱。平时散漫的，一直都照拿钱，现在被扣，无论在思想观念上，还是在心理上，都还不适应，所以难免嚷嚷，需要适应期。
要解决这问题，首先要切实转变教职工的思想观念。分配制度的改革，改变了教职工传统观念与思维模式，强化革新意识。激活了用人机制，实行以岗计酬、以责计酬、以绩计酬、以能计酬的分配原则。使教职工意识到 “落后便要淘汰”，增强教职工的紧迫感和危机感。最重要的是树立按劳取酬的观念，倡导奉献精神。不断提高认识水平，将是一项长期而且艰巨的工作。
其次，制定一个合理的分配方案。作为教育战线，其人员的性质、、教育产品的形成有其自身的“特点”，不能照搬企业那一套。教师工作具有“劳动的个体性，成果的整体性”特点，对教师的考核评价尽可能做到科学、客观、公正、合情、合理、合法。分配方案涉及到每个教职工的切身利益，改革能否顺利进行，关健是方案是否具有科学性和操作性，难点是方案是否得到大多数教职工的认同。方案应体现按劳分配原则，遵循科学管理原则，坚持团结稳定，逐步深化的原则。每个方案的出台，都充分发扬民主，征求各方面的意见，学校要多次召开行政会议研究、教研组讨论、教职工座谈会听取意见、个别访谈交流，做到人人参与，自上而下，再自下而上，反复探讨、修正，几易其稿，待教职工基本认同时，提交学校教代会通过，每个方案教代会赞同率均达到90%以上，确保了改革方案的顺利实施。
还有实施方案时，要充分体现公平、公开、公正的原则。每一条细则在实行时，都要一视同仁，不要掺进私人感情。无论加分、扣分都要客观，要透明。要体现集体的作用，不要搞一言堂。我们在考评内容上，最好采用“定性＋定量”相结合，多层面，多角度考核评价。定性评估的主要内容：组织纪律观念，师德表现，责任结果等方面；定量评估的主要内容：工作量，出勤率，每一项工作完成质量、教育教学实绩等；在考评的方法上采用教职工个人自评、考核小组考评相结合；在考评的时间上，有月评、学期评，努力使评估显得全面、客观、公正、有说服力，并充分发挥评估考核的激励导向功能。
总之，学校分配制度改革方向是对的，本着多劳多得，优劳多得，责任重多得的精神，鼓励满负荷、超负荷工作。奖金面向担子重、责任大，实绩好的教职员工倾斜，克服分配制度上的福利化和平均主义倾向。进一步推动勤勉进取的务实作风。调动全体教职工的积极性，逐步建立重实绩，重贡献的分配机制，为教职工施展才华，为优秀人才脱颖而出创造条件，真正做到待遇留人，整体提高师资队伍素质，提高办学水平。

以上为本篇毕业论文范文学校分配方案改革的思考的介绍部分。

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