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试论幼儿音乐教育(二)

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毕业论文范文题目：试论幼儿音乐教育(二)，论文范文关键词：试论幼儿音乐教育(二)
试论幼儿音乐教育(二)毕业论文范文介绍开始：

再是让幼儿唱。歌唱活动离不开一个“唱”。不管是跟着录音唱，还是跟着老师唱，幼儿都是唱的过程中理解歌曲的内涵，体会歌曲的情感。歌唱形式可以是多样变化的，有合唱、小组唱、个别唱，有的歌曲还可以师幼轮唱或幼儿之间的轮唱等。形式多样的歌唱会给幼儿一种新鲜惊喜的感受，使活动不至于枯燥乏味。
突出重点和难点。
    每个音乐作品都有高潮起伏、重点难点。教师在活动前要对作品进行研究，发现作品的特点，抽取作品的精锐，找出其中的重点难点，然后做出相应的准备，避免完成任务式的教学。比如在歌曲“悄悄话”中有两个青蛙叫声的部分：“呱呱呱”和“呱呱呱呱呱”。这是两种十分明显的节奏型，如果单一地让幼儿练习，可能得不到意想的效果。我采用游戏的方法把难点前置，让幼儿两两结伴说悄悄话，一个说前一种节奏，另一个说后一种节奏。几次轮换反复练习以后再来进行歌唱，最终达到了活动的目标。
歌唱教学虽然只是音乐教学中众多途径中的一种，但它涉及了很多内容，方法也多种多样，它需要教师在教学中不断地去探索。
第二、让孩子在玩耍中感受节奏。
有专家说：节奏是构成音乐的三大要素之一，没有节奏就没有音乐。在幼儿园的音乐活动中，培养幼儿感受音乐中音的长短强弱的能力是非常重要的。这是一种让幼儿在音乐中感受节奏，体验音乐艺术中的情绪表现，并能准确地再现音乐的能力。为了培养班上孩子的节奏感，不管是教学活动还是日常生活，我常常会有意无意地让孩子们练一练，经过一年多的培养，孩子们的节奏感比刚开始有了明显的进步。以下是我在节奏活动“大马告诉我”的一些体会和感受：
1、激发幼儿对节奏活动的兴趣。
对于一个活动来说，良好的开始即是成功了一半。教师为了引起孩子的兴趣，一般会采用游戏的形式，比如设计一些情景让孩子展开联想。我就是根据这个方法来开展活动的。首先我制造了一段马蹄声，让幼儿感受声音的来源，等得到幼儿的答案后我再让幼儿欣赏辨别两种不同音速的马蹄声，得出快慢的结果后再完整欣赏乐曲。这种游戏化的方法为后面的活动打下了基础。
从感受音乐入手，结合语言和动作来培养幼儿的节奏感。
语言一般都含有丰富、生动、微妙的节奏，而动作则能帮助我们有节奏地表现音乐，我利用马蹄的“嗒嗒”声一边有节奏地哼唱，一边配上有节奏的跑马步，让幼儿从“嗒嗒”声和跑马步的节奏上来感受乐曲的节奏。
3、在玩中探索。
在幼儿感受过乐曲的旋律后让他们探索发现节奏型。什么地方该用什么样的节奏型，或者用什么乐器都要让孩子自己探索。当孩子达不成共识时，教师也可以出面给予意见让孩子达成共识，但切忌正面干扰。在活动中我让个别幼儿给节奏谱配乐器（我活动前做了一些乐器的标记供幼儿贴在节奏谱），配好后请幼儿试着演奏一下，让孩子听一听自己配的小乐器发出的声音节奏适合不适合马蹄声，适合那一种马蹄声。在孩子们取得一致意见后再进行合奏。
一日活动中，通过游戏培养幼儿节奏感。
孩子的能力有强弱，有的孩子活动结束基本能掌握技能，有的孩子却做不到，那么教师可以在一日活动中有意识地给这些孩子创造学习的机会，使这些孩子能多一些锻炼的机会，增强能力。
    总之，节奏感的培养要贯穿在整个音乐教学过程中，教师要启发幼儿感受节奏在音乐艺术中的情绪表现，引导幼儿感受节奏的美，培养幼儿再现节奏的能力。
音乐是人类生活中的重要组成部分，更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力，增强儿童对音乐美的敏感性，而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。学前儿童只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会寻找体验音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐获得积极的人生经验。

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