数学课堂教学中如何让学生主动参与学习

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数学课堂教学中如何让学生主动参与学习(二)

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毕业论文范文题目：数学课堂教学中如何让学生主动参与学习(二)，论文范文关键词：数学课堂教学中如何让学生主动参与学习(二)
数学课堂教学中如何让学生主动参与学习(二)毕业论文范文介绍开始：
教学工具、设备等教学设施对优化环境的影响②。合理的座位排列方式，不仅缩短了学生间的空间距离，有利于学生交流，更重要的是，这是一种合作学习空间，是一种开放式学习群体空间，值得尝试。我们可以变学生单行单坐的座位形式为小组式排列，这样便于师生、生生之间多方位、多角度地交流，课堂气氛也因此而变得宽松，学生容易进入学习状态，教学成效明显。小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介来实现。因此教师在组织小组交流与合作学习活动时，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流与合作学习。在此过程中，教师不仅要指导组内交往，而且要引导组际间的交流，不仅要交流学习结果，更要重视交流学习过程和学习方法，教育学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力③。我们还应当不断向学生传授合作的基本技能，使他们学会既善于积极主动地发表自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，互相启迪，并能够吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。
三、给每一位学生以期望和激励，让他们有成就感。
在实际教学中我们会发现，尽管合作学习和分组讨论可以调动学生主动参与学习的积极性，但如果组织不好，其结果仍然是优等生活跃，中等生参与机会较少，个别后进生处于被动状态。因此，教师要时刻想着所有孩子的成功，善于观察并发现他们的闪光点，及时给予肯定。同时，教师要给予后进生更多的活动机会，使每一个学生都有机会和自由，各尽其力，各显所长。例如，我在教学《用正多边形拼地板》时，让学生在课前准备各种边长相等，颜色各异的正多边形。课堂上，让学生四人一组用同种正多边形、两种不同的正多边形组合模拟地板砖的摆拼，从而探索出图形密铺的规律。之后，让学生利用规律再次合作设计地板砖图案。在活动过程中，我发现有些学困生的学习态度非常认真，设计的图案也别出心裁。这时，我就及时地给他们提供机会，让他们通过展示台展示他们的劳动成果。由于自己的劳动成果得到了展示，并得到了大家的肯定，学生们参与学习的积极性更加高涨，对数学学习也更加有信心了。
四、适当进行数学开放题的教学。
数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题目不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学过程也是学生探索和创造的过程，有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力；数学开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会，为充分发挥学生的主体作用创造了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，积极参与的过程，有利于培养学生数学意识；数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的过程，有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力。例如，教材中有这样一道题目：育红学校七年级学生步行到郊外旅行。⑴班的学生组成前队，步行速度为4千米/时，⑵班的学生组成排后队，速度为6千米/时，前队出发1时后，后队才出发，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间断地来回进行联络，他骑车的速度为12千米/时。根据上面的事实提出问题并尝试去解答。这样一个开放性的问题，没有限制学生的思维，这就给学生创设了一个自由的时空，学生在这个时空中可以按自己的方式展示想法、畅所欲言，体现了教师与学生之间不是领导者和被领导者的关系，而是平等互动的关系。这样学生恰恰也有兴趣去思考，能够积极地参与到问题的讨论中来，能够积极提出各种各样的方案。比如，有的学生提出⑵班学生追上⑴班学生用去多少时间；有的提出联络员追上⑴班学生用去多少时间；还有的提出联络员和⑵班学生一起出发，联络员追上⑴班后立即返回，遇到⑵班又返回，如此往返，问⑵班学生追上⑴班上时，联络员共走了多长路，等等。当然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学受课时的限制，因此，需要适当控制问题的开放程度，必要时可先作一些铺垫④。
新课程已向我们走来，传统的被动接受已不能适应时代的需要，改变学生的学习方式，让学生主动参与学习已成为新课程下数学课堂教学的需要。乘着新课程改革之风，让我们一起努力吧！
参考文献

1、陈赛：《巧用学生观点，优化课堂教学》，《课程、教材、教法》，2004年，第五期
2、胡利民：《交往中创造真实的互动课堂》，华南师范大学教育技术研究所，2006年5月，第一版
3、范强：《让教与学充满生命活力》，广西教育出版社
4、刘彦敏：《学生主动参与课堂教学培养学习兴趣》

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