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学生的科学学习动机和科学学习心理(一)

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毕业论文范文题目：学生的科学学习动机和科学学习心理(一)，论文范文关键词：学生的科学学习动机和科学学习心理(一)
学生的科学学习动机和科学学习心理(一)毕业论文范文介绍开始：
学生的科学学习动机和科学学习心理
------关于学习《教育心理学》的体会
通过对《教育心理学》这门课程的学习，使我认识到教育心理学在当前教育实践中具有非常重要的地位。科学教学工作者们一直在考虑如何在有限的时间内让学生获得最佳的学习效果，使学生掌握科学知识和技能。在现阶段的教学改革中，通过不断的实践和摸索，教师们越来越意识到，在课堂教学中，除了要认真钻研教材，充分利用现代化教学设施外，一定要研究学生心理，把心理学知识运用到科学教学过程中去。因为教育心理学是一门用科学的方法揭示教与学相互作用过程基本规律的科学，它揭示了学生如何去学和教师如何去教等问题，提供了各种研究方法和角度，能帮助教师解决实际的教学问题。

一、应用教育心理学指导学生的科学学习动机
学习动机是影响学习的重要因素之一，同时它本身也是学校教育的重要目标。在强调素质教育、学生主体性发展以及情感教育的今天，激发和培养学生的学习动机，不仅具有重要的理论意义，而且具有重大的实践意义。
1、教育心理学认为学习动机在心理学上可划分为4类:内部动机,外部动机,成就动机和社会动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机,如学生的求知欲,学习兴趣等。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机,如某些学生为了得到奖励和避免惩罚而努力学习。
内部动机和外部动机决定着学生们是否去持续掌握他们所学的知识。具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，他们积极地参与学习过程，而且在老师评价之前能对自己的学业表现有所了解，他们具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性。由于外部动机是由家长、老师、亲友等外部的权威人士人为地灌输给学生的，往往需要外部诱因激发其学习，这种学生一旦达到了目的，学习动机便会下降；另一方面，为了达到目标，他们往往采取避免失败的做法，或是选择没有挑战性的任务，或是一旦失败便一蹶不振。因此，相对于内部动机，其效应微弱而短暂，不可能使学习者的学习活动持之以恒。
成就动机是指学生因为期望通过和其他同学的竞争并击败对手来提高自我,因而重视学习的价值。社会动机是指学生学习的目的是为了让身边的某类重要人物高兴,如为了老师高兴或不辜负家长的期望等。
2、而学习动机和学习效果在一般情况下是一致的。对学生的学习动机的差异的心理学研究表明,在一般情况下,某些学生的学习动机内容较广,水平也较高,他们往往既有远大目标,也有切近的具体目标,这两种目标结合得较好,学习成绩也较好;而某些学生的学习动机内容比较窄,水平较低,他们往往只有切近的具体目标,或只有空泛的远大目标,这两种目标往往是脱节的。由此可见,学生的学习动机的形成过程主要受两方面因素的影响。首先是客观方面,家庭、社会和学校教育在学生学习动机形成过程中起了非常大的作用,例如,儿童的学习动机在很大程度上体现了父母的要求、态度和志向。而在一般情况下,学校教育对学生学习动机的形成、发展起主导的作用。其次在主观上,学生年龄的增长、学生的个性特点及智能发展水平对学习动机的形成都有一定影响。
但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比，过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪状态之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。因此，学习动机存在一个动机最佳水平。即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。而且，学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者的个性、课题性质、课题材料难易程度等因素而异动。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。
3、如果忽视学生学习动机的应用,学生在学习科学课程时很可能会感到厌倦或挫折感,从而难以完成老师指导下的学习活动,学习效果也无从谈起。而重视学习动机的应用,如分别在学生学习的内部、外部、成就和社会动机上给予纠正和指导,给学生正确的评价,适当给予表扬与鼓励,将使学生在学习科学知识的过程中不断获得自我满足感,从而不断激发起将学习过程进行下去的兴趣和动力,使学习效果得到极大提高。
4、学习动机的激发，在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使已经形成的学习需要不断地得到巩固、加深和提高。学习动机的激发是在教学过程中进行的，因而除了主要依赖于教师的教学内容、教学方法和教学组织之外，教师还应根据教学不同阶段的要求和特点，创设一些辅助条件。

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