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论“幼小”有效衔接(二)

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毕业论文范文题目：论“幼小”有效衔接(二)，论文范文关键词：论“幼小”有效衔接(二)
论“幼小”有效衔接(二)毕业论文范文介绍开始：

发展幼儿的语言能力，是幼儿入小学打好基础的重要衔接工作。促进幼儿语言发展，提高幼儿运用语言的能力，也是幼儿园教育的一项重要任务之一。据了解，小学生的语言发展与幼儿园相比，提出了更高的目标要求，尤其是在写话方面，要求“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”如果我们在幼儿园阶段，在幼儿主动习得语言过程中，施加教育影响，就能为幼儿今后学会学习和广泛的交往打下良好的基础，能增进幼儿对周围环境的认识，培养幼儿有益的兴趣和动手能力，发展智力。
4.加强阅读能力的培养
对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们前阅读的能力,帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提。陈鹤琴先生说：“孩子们来到人世后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一部台阶，使他们认识书籍、爱上书籍，从此步入书籍的海洋中，并且毕生视其为生命的伴侣和导师。”阅读能力和阅读习惯，必须早在幼儿期就进行训练，让幼儿尽快适应语言、文字、图象等构成的第二信号系统环境，提高阅读能力，逐步达到独立阅读的状态，为幼儿入小学学习，获得知识，增长智慧打下坚实的基础。
三、培养幼儿良好的个性品质，使幼儿全面发展
爱因斯坦曾经说过：“良好的性格比智慧和博学更重要。”幼儿德育目标中也明确提出“培养幼儿积极主动，活泼开朗的性格”的要求，并把它列为幼儿教育的重要内容之一。
创设良好的精神环境帮助幼儿养成良好的个性品质。首先,教师要爱孩子、关心孩子、亲近孩子,给孩子情感上的满足。同时,为幼儿营造一个坚强、团结、友爱、温暖的集体环境,使每个幼儿获得个性充分自由发展的最大可能性。集体是发展个性的场所,是充分揭示儿童个性才能和天资的沃土。良好的集体有利于促进幼儿个性社会化的发展,而丰富多彩、轻松愉快的游戏活动是培养和发展幼儿个性的根本途径。
其次，大班的孩子对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。他们面对的是不同于家庭与幼儿园的陌生环境。学校的常规往往不同于幼儿园，好多孩子入学时还没有良好的交往能力和较稳定的情绪，他们需要时间和训练。在幼儿园阶段就培养相关的个性品质的话，对学校生活的适应能力将会大大增强。他们需要自信、独立、动力、好奇心、毅力、合作、自我约束、关心他人的培养。还有就是老师要做到的让孩子相信自己正在受到关注，并为孩子树立好榜样，鼓励孩子与他人友好相处，让孩子以乐观的态度对待学习和学校，并创造机会让孩子表现自己，让孩子在活动中多动手、动脑。事实证明，孩子上学前如能常和家庭外的成人和儿童接触，上学后更容易和老师、同学相处。
要真正解决幼儿园与小学的衔接问题，并不是一件简单的事情。只有进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯，减缓两学段的坡度，促进幼儿和谐发展，才是研究幼小有效衔接的实质所在。

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