浅谈新课标下体育课程内容资源的开发和利用

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浅谈新课标下体育课程内容资源的开发和利用

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毕业论文范文题目：浅谈新课标下体育课程内容资源的开发和利用，论文范文关键词：浅谈新课标下体育课程内容资源的开发和利用
浅谈新课标下体育课程内容资源的开发和利用毕业论文范文介绍开始：
浅谈新课标下体育课程内容资源的开发和利用

体育课程内容是实现体育课程目标的载体，体育课程要顺利实现，内容的选择很重要。一直以来，由于受竞技运动的影响，使课程内容出现了竞技化和成人化倾向，造成了统一性有余而灵活性不足的结果。主要表现在：教材内容不吸引学生；教材内容不能联系学生的实际；教材内容不能适应素质教育的要求；教材内容忽视了社会发展的时代特征。
对此，如何开发与新课程标准相适应，体现不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面基本要求的体育课程内容体系，是实施体育课程标准和实现课程目标急需解决的。尤其是处于基础教育阶段的体育教育，在培养学生对体育学习的兴趣、基础运动技能建立等方面，都具有重要的现实意义和贯穿学生一生的长远的历史意义。下面我就开发和利用体育课程内容资源的原则和方法谈几点看法。
一、体育课程内容资源的开发原则
体育课程内容资源的开发和利用是课程建设的重要工作，要注意结合当地和本校的实际情况，还要注意更新课程理念，根据“身、心、社”整体健康观进行课程设计。
1、适应性原则
开发和利用体育课程内容资源时，选取的内容应当适合学生的年龄特点，能满足学生的兴趣和爱好；应具有因地制宜和因时制宜的特点，同时还要努力寻找和创造与自然地理相适应的体育活动方法；要注意结合当地和本校的实际情况。只有从实际出发，才能有效地开发和利用体育课程内容资源。
2、系统性原则
所开发的体育课程内容资源，从教学设计角度讲必须要有教学目标，动作技术分析，组织教学形式，教授学练的方法，常犯错误及纠正方法，学习过程和结果的评价以及场地、器材的设置和要求、安全措施等诸多方面构成的一个体育教学系统。
3、教育性原则
开发和利用的体育课程内容资源应包含着或对学生养成或对学生的生活或对提高学生的体育文化素养或对学生可持续发展等方面的教育因素，应能激发学生积极参加练习的欲望，且对学生身心健康发展有实质性作用。
二、体育课程内容资源的开发方式
1、着眼近处，改造现有运动项目
我们可以用整体健康观对现有的运动项目进行课程设计，把一些不合理的教学内容进行优化、整合，改造成有利于调动学生体育学习情绪，有利于培养学生体育锻炼的兴趣、习惯，有利于增进学生“身、心、社”的整体健康，有利于发展学生终身体育锻炼能力的优势项目。
简一简：长期以来我们使用的教材基本上是竞技运动的原本，甚至规则与教学要求也与专业训练相同或相似，学生对此十分反感，把课程内容改造成学生能“玩”起来的简单规则及基本技战术，更能调动学生兴趣，增进学生的参与度。
降一降：降低运动难度、动作难度，不苛求动作的细节，调整器械规格，改变器械功能等。
挖一挖：即根据现有器材的特点挖掘它的多种功能和用途创造一些适合学生学练的新内容。
变一变：即变化原有的练习形式。比如障碍跑可变为消防演练，成为与学生生活密切相关的，培养学生应对急突发事件的逃生、抢险等等。
2、适应时代，引进新兴运动项目
随着社会的不断进步与发展，人民生活水平的提高，人们需要一些与自己工作、生活、兴趣相适应的体育项目来锻炼身体，新兴运动项目将会越来越多地走进学校，来拓展和丰富传统体育课程教材项目原固有的运动形式，给学校的体育课堂增添无限的魅力。比如：排球与软式排球在球的性能和运动形式上的发展；体育韵律舞蹈与“民族民间舞”、“街舞”、“拳舞”等运动形式上的多种变化；田径类运动、基本体操与现代野外生存、远足等在运动形式上的转换等等，使学生在丰富多彩的运动中，获得多种情感体验，以有效达成新“课标”相关学习领域和目标体系要求。
3、继承传统，开发民间传统体育项目
我国是一个多民族国家，本地民间的体育文化源远流长，体育项目的种类繁多，形式多样，这都是体育与健康课程应当大力利用和开发的宝贵资源，把民间的一些体育项目带进学校，带进体育课堂，不但能丰富学校的体育教学和活动内容，而且还可以把流传于民间的体育文化瑰宝发扬光大。象我们江苏民间就有不少好的体育项目：滚铁环、跳房子、打弹珠、跳皮筋等都不受场地、器材及人数的限制，易于开展。
4、跨越地域，引进民族传统体育项目
作为一个多民族的国家，民族传统体育文化有着非常大的差异，民族体育项目种类繁多、形式多样，具有鲜明的民族性、传统性和地域性，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千、白族的跳山羊、锡伯族的射箭、京族的跳竹竿、侗族的抢花炮、壮族的抛绣球、苗族的爬坡杆、瑶族的打猎、南方的龙舟竞渡、大漠的赛驼、山地的竞技、草原的骑射、丛林的射弩等民族民间体育活动，深受各族人民的喜爱。在选用民族传统体育项目时，要根据学校的地域特点、环境因素、学生情况等进行选择，也可以对一些内容进行改造，使他们适合学生的身心特点。
5、关注学生，建构生活体育项目
建构主义教学原则指出：“复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者的学习积极性，学习才可能是主动的。”处于基础教育阶段的学生来说，他们对属于自己喜欢的体育活动内容，有着自己的活动方式和活动过程中相互之间的默契，并具有浓厚的自发性活动兴趣，这些现象我们可在课间和课外活动中观察得到。而这种传承性的体育活动形式，形成了学生先前的经验和兴趣。我们可以针对他们这种已有的自发性体育活动经验和兴趣，来建构能激发学生学习的积极性、主动性的生活体育项目。首先搜集、选择学生课间和课外活动中喜欢玩的各种运动素材，如123不许动、石头剪子布、对拍等等，然后对这些运动素材进行整理和合理改进，予以方式方法上的充实，并给予多种运动形式变化上的自我选择来开展一系列的运动。
三、体育课程内容资源的运用
1、借助媒体，引进视频体育项目
现在的很多电视媒体都充实着体育类的内容，这些内容也可以为我们的体育课堂增加新意，象：中央电视台少儿频道的许多栏目中的听故事做体操，听音乐做运动等等，都可以直接引入课堂。
让学生和教师一起充分利用信息化的体育资源，使学生在课内和课外都能进行体育学习，通过体育项目欣赏、学生亲身体验等渠道，提高学生学习体育的兴趣，就学生参与程度来说，我觉得获得了很大的成功，同时我也坚信我的做法会对学生将来的发展有一定的促进作用。
2、结合校园，开展体育运动项目
我校是全国绿色学校，环境优美，绿书成荫，有不少环保基地，体育课上可以充分利用这一自然资源。例如：利用各种环保基地组织寻宝游戏；利用各种地形组织自然地形跑；利用听力游戏的木头做平衡练习。
3、综合编辑，重组体育游戏项目
体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中占有十分重要地位。在重组体育游戏时，要以“健康第一”为指导思想进行设计，从而使游戏能达成多种目标；应注意游戏创编的实效性，要简单易行，易于掌握与开展，有助于激发学生的运动兴趣，有助于学生的身心健康发展。
可见，科学的开发和利用体育课程内容资源，丰富体育课堂，可以达到了激发学生学习的兴趣，增强学生体质，让学生掌握知识技能的目的。为了促进学生的全面发展，学生需要学习的东西很多，因而必须在可能的课程内容资源范围内突出重点，针对不同的课程目标，精选那些对学生终身发展具有决定意义的课程内容资源。

以上为本篇毕业论文范文浅谈新课标下体育课程内容资源的开发和利用的介绍部分。

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