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在数学教学中实施素质教育

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毕业论文范文题目：在数学教学中实施素质教育，论文范文关键词：在数学教学中实施素质教育
在数学教学中实施素质教育毕业论文范文介绍开始：
在数学教学中实施素质教育
素质教育的实施是教育改革发展的教育革命，素质教育理论给中小学教育提供全部的思维视觉，提供了广阔远大的发展空间。变应试教育为素质教育，必须转变教育思想，更新教育观念，规范数学行为，优化教学设计，加强教学管理，改革教学方法，改进教学手段。全面推进素质教育是中小学的紧迫任务，也是学科教学的紧迫任务。为全面贯彻教育方针，积极推进学科教学，全面实施素质教育，应做好以下几方面的工作。
一、理解素质教育的内涵
所谓素质教育，就是提高人的自然素质和社会素质的教育。就基础教育而言，素质教育则是按照社会和人的发展的需要，遵循教育规律，以开发儿童、青少年的身心潜能，提高下一代公民应具备的基本素质为目的的教育。素质教育就其内容来说，它的基本素质包括：科学文化素质、思想品德素质、身体心理素质、劳动技能素质等。这些方面的素质，在其形成和发展过程中，是一个有机的整体，它们互相制约，相互促进。
二、认清数学学科在素质教育中的作用
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，掌握一定的数学基础知识和基本技能是我国公民应当具备的文化素质之一。因此，从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，对于全国贯彻教育方针和培养“四有”公民提高全民族的素质，具有十分重要的意义。
数学学科是培养学生德、智、体全面发展的主要渠道之一。教学中既要提高学生的全面素质，又要发展学生的个性特长，把素质教育融于数学教学的知识、技能、思维能力的培养之中，坚持以人的发展为根本目的，使教学进入“知识—各育渗透—人的发展”的教育轨道，营造良好的教学环境，唤醒学生的主体意识，给学生更多选择、创造、表现、成长的机会，促进学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质的提高，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美和学会创造。
三、树立数学素质教育观点，发挥学生学习的主体作用。
在新形势下，显然“一切为了学生的分数”、“题海战术”等应试教育的做法是很不利于学生发展的。新世纪的数学教师应当更新自己的教学观念，树立数学素质教育的新思想，充分发挥学生的主体作用。既要有英才教学，更要有大众教学，让所有不同层次的学生都有学习数学的机会，都能在数学课堂中有所收获。
若实数x、y满：xy＞0且x2y=2，求xy+x2的最小值。
基础较好的同学，不用提示也能很快地解出这个题目，但是基础较差的同学处理起来便有一定困难。于是把这个题给基础差的同学分解成以下几个小问题：
（一）求x、y的取值范围；
（二）用x表示y；
（三）求x/2+x2最小值。
当然这便是解二元表达式的最值中常见的用代入法将原有表达式转化为一元表达式，回到我们熟悉的题型，然后用基本不等式求解。通过像这样一种暴露数学思维过程的教学，不仅可以让差生顺利解出此题，而且也给他们提供了一个日后解此类问题的常用方法。那么对基础好的同学，除了不给提示外，我们还可以提问：
除了“代入法”，我们还可以用哪些方法求解此题？
比如：由x2y=2=> x4y2=4，且xy+ x2 =xy/2+xy/2+ x2再用基本不等式即可求解。
只有真正地因材施教，适当分层次教学，才能调动大多数学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，吸引更多学生投入到学习中来，最终提高广大学生的素质。
四、让德育重放异彩
义务教育教学大纲强调指出“结合教学内容对学生进行思想品德教育”、“辩证唯物主义教育”，同时指出：“这是数学教学的一项重要任务，它对促进学生全面发展具有重要意义”。显然，只埋头教书，轻视德育的做法无异于饮鸩止渴。比如在讲到“圆周率”、“勾股定理、杨晖三角”时，我们为什么不可以向我们的学生介绍一下我国博大精深的数学历史呢？为什么不可以让学生也为了我们祖国的历史成就而骄傲自豪、扬眉吐气呢？这样，学生既了解了数学史，也丰富了爱国主义情操。因此，为了学生能在以后的社会工作中更好地成长与发展，每一位数学教育工作者也必须在教学中充分挖掘教材的德育素材，不失时机地进行爱国主义教育、辩证唯物主义教育，使学生形成良好的个性品质，促进其健康成长。
五、积极培养学生学习教学的兴趣
兴趣是学习的活力，没有兴趣的强制性学习只会扼杀学生探求真理的精神。在教学中，要杜绝“填鸭式”的教学，并采用多手段、多途径、多场景的方法，创设乐学、趣学、成功学等教学情境，引发学生的兴趣，让学生由被动变主动，并以此为动力，去学会学习、学会发现、学会探索、学会创造。如在讲到“数学归纳法”一节内容时，我便带学生一起去多媒体教室，通过“多米诺骨牌”的动画演示生动而直观地将数学归纳法所需的两个证明步骤诠释得清清楚楚。课堂上学习气氛非常活跃，学生也是兴味盎然。
六、培养学生解决问题的能力，逐步提高其聪明才智
人的智力素质指人的观察力、注意力、思维能力、记忆能力和想象能力。在数学教学中，要培养学生观察的客观性、全面性，从一般看到特殊，并善于根据观察目的的选择观察对象、角度和方法；培养具有广度、稳定性的注意力，并善于分配注意和转移注意的能力；培养具有广阔性、深刻性、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性的思维能力；培养良好的记忆力的想象力。
在数学教学中，我要求学生要“2+2+2+1”，即学生在学习中必须要用两只眼睛认真观察，两只耳朵专注听讲，两只手不懈练习，一个大脑勤于思考，一张嘴敢于提问。通过这样一系列的各种学习方法的训练，学生不仅有较强的自学能力，而且在处理一些不常见的偶发问题时能力明显增强。
七、加强教学审美的素质教育
美能使人兴趣盎然，诱发强烈的求知渴望。数学美是一种科学美，集中表现为简洁美、相似美、和谐美（统一美）、奇异美等方面。加强审美教育，既可提高学生的审美能力，完善个人综合素质，又可以改变数学学习过程中的枯燥乏味，并激发学生学习数学的兴趣。教师要充分去发掘蕴含于数学中的美的因素，多方面、多层次地让学生去感受数学美，自觉接受美的熏陶与教育。
八、切实改进教学方法，落实素质教育目标
教无定法，但教要得法。要根据数学学科的特点，教材与学生实际，选择恰当灵活的教法，在课堂教学中，我始终坚持从改进教学方法，落实素质教育目标入手，从以下几方面改进数学课堂教学。
一是在传授知识的同时，注意对学生进行思想品德教育。根据数学学科的特点，有机地结合教材内容，让学生广泛了解数学在日常生活、生产实践和科学研究中的各种应用，激发学生学习数学的兴趣，全面培养他们的理解、观察、判断等能力。数学学科的内容无处不充满辩证唯物主义思想，在课堂教学中，要注意揭示教学内容的辩证关系。如：教学“长方体、正方体表面积的意义”时，在向学生进行“知识来源于实践，服务于实践”这一辩证唯物主义观点启蒙教育，渗透“实践第一”的观点时，我是这样做的：请学生拿出课前准备好的长方体学具，并摸摸它的外表，说出每个面的形状和位置关系；用剪刀沿棱剪开，在展开后的图形中，分别注明“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”6个面后教师讲解：长方体6个面的总面积，叫做它的表面积。在此基础上引导学生自己得出正方体的表面积。
在学生形成表面积的基础上，以展开图为形象支柱，放手让学生讨论，进行分析推理，由繁到简，得出公式，使之既沟通公式与概念、定律之间的内在联系。在突出知识的建构过程时，我又是这样做的：让学生观察展开图并提问：在长方体中哪些面的面积相等？教师根据学生的回答，把“前”和“后”、“上”和“下”、“左”和“右”两个面分别合二为一。
二是落实“三个为主”，加强学法指导。实施素质教育，要把“教师的教”和“学生的学”这一关系和谐的统一起来，让学生变“要我学”为“我要学”，就必须在课堂教学中真正落实好“三个为主”，即教师为主导，学生为主体，训练为主线。社会发展到今天，教师的主导作用已不仅仅是“传道、授业、解惑”了，更重要的是充分挖掘学生的潜能，但必须以全面了解学生为前提。每个人都鲜明的个性特征，教师要全面了解每个学生在生理、心理、智能、行为等方面的个性特征，并帮助学生正确地认识自我。教师面向全体学生必须做到一视同仁，但具体到个人时，又要因材施教，教给他们学习的方法，提高个人学习的能力，完善学生的认知结构。如：“做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米的硬纸板？”并出示相应的图形让学生观察后提问：（一）要求“做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米硬纸板”，实际上就是要求这个长方体的什么？（表面积）；（二）要求长方体每个面的面积，应先知道什么？（每个面的长和宽分别是多少）然后引导学生观察图形，得出长方体每个面的长和宽与长、宽、高之间的关系；再让学生尝试练习，集体交流各种解法；最后教师进行小结：计算长方体的表面积需要根据长方体的长、宽、高分别确定三组面的长和宽。这样学生学会了抓住应用题的关键句分析题意，理清解题思路、正确列式解答分析方法，提高了学生分析、综合的能力，就能达到自学的境地。
在教学“正方体表面积的计算”时，要重点引导学生在学习长方体表面积计算公式时学到的知识和学习方法迁移到正方体表面积计算公式的学习中去，进一步培养学生的学习能力。如“一个正方体纸盒，棱长3厘米，求它的表面积”。并出示相应的图形让学生观察，小组讨论。在充分讨论的基础上，引导学生得出：正方体的表面积等于一个面积乘以6。然后让学生尝试练习，集体订证。
九、注重数学的应用教育
数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，形成应用数学的意识。”由于应试教育的影响，数学应用一度被冷落，后来到了20世纪90年代的高考题目中才逐渐出现应用题，并在以后的高考中加以巩固与强化，才使数学的应用意识得以恢复，才不至于将学生的创造力被压制、掩盖。因此在教学中，我强调发挥数学在解决实际问题中的作用，并利用学生所熟悉的生活、生产、科技方方面面的实际问题，培养学生把实际问题抽象成数学意识。同时，随着计算机的逐渐广泛运用，我们还需要逐步培养学生建立数学模型的能力，这样既可激发学生学习数学的兴趣，又可使数学在现实生活中具有更广泛的应用，使数学继续占有一席重要之地。
素质教育任重而道远，只有通过广大教育工作者的精诚团结与不懈努力，才可能使莘莘学子在学校教育阶段真正地成熟起来，羽翼丰满起来，并走向社会，勤奋工作，为我国的社会主义现代化事业做出更大更多的贡献！

以上为本篇毕业论文范文在数学教学中实施素质教育的介绍部分。

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