论小学体育游戏的创编原则

摘要：本文就体育游戏的特点、意义以及在小学体育教学中如何科学合理地运用和创编体育游戏进行分析探讨，以期提高小学体育课的教学效果。
关键词：小学、体育游戏、创编原则

体育游戏是小学体育教学的重要内容之一。由于它内容丰富、形式多样，并且有较强的趣味性、娱乐性、竞争性，故深受广大学生的喜爱。通过游戏教学，不仅可活跃学生身心，发展学生的素质和能力，而且还可培养学生的优良品质和集体主义精神。随着教学改革的不断深入，体育游戏教学也越来越被广大小学体育教师所重视。小学体育教师如何科学合理地安排体育游戏，丰富教学内容，活跃课堂气氛，使学生完全自觉地投入到学习中去，对提高体育课的教学效果具有重要意义。
 体育游戏是一种以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的体育锻炼方法。它是一种娱乐活动，也是一种有组织的体育活动。它以促进身心健康为目的，每一个参加者按特定的内容、情节、形式和规则进行活动，可促进体力、智力和能力的良好发展。体育游戏的内容和活动方式比较丰富多样，包括走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、负重、对抗等活动技能。下面就本人在平时的教学中对游戏运用与创编谈谈自己的一些想法。
一、体育游戏的特点和意义
 １、体育游戏的特点
 体育游戏是孩子的最好伴侣，是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子的最好的方法之一。由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对儿童的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是由于体育游戏有一定的规则，这对培养少年儿童的组织纪律性有一定的积极作用。体育游戏富有情感，容易使人发生兴趣。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助儿童认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。
 （1）普及性　　
 体育游戏综合多种活动技能，形式多样，便于普及，任何一种体育活动项目均有其自己的游戏内容，如：田径中的跑、跳、投；球类中的足、篮、排；体操中的技巧与器械动作都可成为游戏内容。体育游戏简单易行，游戏规则易掌握，方法灵活多变，具有广乏普及性。　　　　
 （2）目的性　
　  体育游戏是一种有意识的行为，并有着明确的目的，即增强体质。体育游戏可加快参加者的新陈代谢，调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，从而起到增强体质，提高活动能力，焕发精神的作用。体育游戏还可以实施集体主义、爱国主义、团结友爱、遵守纪律等教育。
 （3）竞争性　
　  体育游戏一般是以争夺最后胜利而告终的。体育游戏胜负的评判是以完成任务的数量质量、速度为基本指标的。在游戏过程中，游戏者既有体力竞争，也有智力竞争，而后胜利往往是体力和智力的共同结晶。因此，体育游戏不仅可以提高参加者的身体活能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神。
 （4）娱乐性
 体育游戏的娱乐性符合学生的生理和必理要求。根据这一特点，我们应在体育教学中适时采用游戏方法。如当学习某些项目或动作，由于单调重复而感到枯燥厌倦时，穿插一些体育游戏，能起到集中注意力和提高兴奋性的作用，可得到事半功倍的效果。
 ２、体育游戏的意义
 体育游戏是一种以身体练习为内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的体育锻炼方法。体育游戏具有锻炼身体、富于娱乐、发展智力和陶冶情操等特点。这些特点决定了体育游戏在体育教学中的作用。首先，体育游戏能发展其基本活动能力，使在游戏过程中学会掌握正确的技术动作，为提高运动能力打好基础。其次，体育游戏带有一定的故事性、戏剧性情节，又有一定竞争性，有助于培养学生参加体育活动的兴趣，提高学生的练习积极性。
第三，体育游戏能陶冶学生的情操，培养学生勇敢顽强、机智果断、团结协作、遵守纪律、不畏艰难、诚实自制、拼搏奋进等优良品德。第四，体育游戏对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力有积极的作用。
二、小学阶段体育游戏的运用
 体育游戏是小学体育教学的一种辅助性手段，运用体育游戏是为了更好地完成教学任务。正确选择与运用游戏应该做到：
 1、体育游戏在准备活动中的运用
 体育课的准备部分加入体育游戏，能更好地完成准备部分的任务，在心理上有效地集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，使学生精神饱满，情绪高涨地开展一堂课的学习和锻炼，在身体上使各器官系统的机能在短时间内进入工作状态，在游戏的选择和运用时，一般应注意以下几个方面：（1）准备部分的游戏从克服学生松散的精神状态入手，来提高学生的兴趣。（2）运动负荷不宜过大，使身体承受的运动负荷逐渐上升。（3）禁止采用一些幅度对抗性强、竞争激烈的游戏。（4）应结合基本部分的教材，利用现有场地、器械做一些辅助性的游戏，起到准备活动的作用，又能为基本部分服务。（5）要善于观察学生的表情，把握游戏的运用时机，做到适可而止，以便使学生有充沛的精力和体力进行基本部分的学习。（6）教师要适当参加游戏，应当是体育游戏的组织者、领导者，有时还是参与者。（7）要根据学生的年龄、性别、气候、季节等特点选择运用游戏，要从实际出发，选取有效的教学方法，选取合适的体育游戏，来增进教学效果。例如，可以选用一些报数游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏以提高学生的兴奋性。选用跑动中的“听数抱团”、“蛇行跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰抓小鸡”等游戏来代替传统的慢跑,可使学生跑出欢乐,跑出兴趣。
 2、体育游戏在基本技术教学中的运用
 课堂教学的中心环节，根据教材内容，选择与技术教学相适应的体育游戏，即把基本技术创编于生动活泼又能达到运动强度要求和技术掌握要求的游戏中。当然，这一环节的游戏运用也要把握时机，一般来说，开始时期的讲解、示范就不能用游戏，动作掌握的开始阶段也不宜采用游戏，而在动作技能认知形成后的巩固与运用阶段，则是运用体育游戏的最佳时期。我们知道技术练习、身体素质练习是单调、枯燥的,很容易使学生产生厌练的抵触情绪,不利于学生身心的发展,而体育游戏的应用可以使这些单调、枯燥的练习变得生动活泼。例如，在学习短跑途中跑技术时，学生注意力相对集中的时候，教师讲解技术并做出标准示范；当学生的注意力逐渐分散时，进行一个“见机行动”的体育游戏。具体说来，就是把学生分成为人数相等的甲、乙两队，各队横排站在两端的安全线后，发令后，两队向中线跑去，当接近中线时，站在中线附近的教师举红旗，甲队则立即转身往回跑，乙队迅速追赶，若教师举绿旗乙队回跑，甲队追赶，依次进行，以在安全线内被捉少者为胜。这样学生的注意力就能迅速集中，枯燥的内容就转变成娱乐性项目，学生在游戏中学到了技术，得到了锻炼，并提高了能力。又如，在学习弯道跑技术时，弯道跑的技术要求较高，又须反复练习方能掌握。这时教师不妨借助“圆周接力竞赛跑”进行教学。在教师正确的讲解、示范后，就可以进行这个体育游戏。在游戏中，学生可以提高学习、练习的兴趣，很快地掌握弯道跑运动技术。
 3、体育游戏在教学结束部分的运用
 课堂教学后期的放松环节中，可采用一些轻松快乐的放松练习和游戏转移学生大脑皮层的兴奋，使运动器官尽快得到恢复，使情绪上尽快得到调节。因此，在整理活动中，体育游
戏要突出趣味性的特点，内容和形式上做到新颖、轻松、活泼，既有利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人的因素，做到寓德育于体育之中，寓教育于娱乐之中，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入其它课程的学习。
三、小学阶段体育游戏的创编原则
 游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。故内容的选择必须与教材有紧密的联系，作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。创编游戏要注意一些原则和方法。在创编游戏的过程中，既要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性，更要有针对性，即根据课题，明确游戏的目的和任务，确定游戏的方法，制定游戏规则，确定游戏名称等等。例如，根据季节、情境、场地、学生的需求等因素创编游戏“跑步进入2008”“春种秋收”“模拟驾驶”等等。这样创编的游戏才有价值，才会促进和提高教学质量。因此，体育游戏创编必须要遵循以下几个原则：
 1、要遵循针对性原则 
 体育游戏应根据小学生的年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度、活动方式和游戏活动的路线等。如：人数较多时，应避免使用和创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量使用与创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；游戏规则简单、活动方法实用，避免游戏过程中费解、费时的情况。一般来说，小学生适合使用创编动作难度和运动量较小，并富有一定情节和想象力的体育游戏。在小学体育教学中安排游戏的目的是为了更好地完成教学任务，游戏内容必须与教材紧密联系，充分考虑到教学效果。如针对某一项技术动作掌握有困难时教师应经常安排一种或两种与该技术动作有联系的游戏进行辅助教学。也可把单一的或结合的基本技术动作作为游戏中动作设计的核心部分，这样做不仅仅是因为技术技能必须复习才能得到巩固和提高，以达到巩固提高基本技术或熟悉简单战术的目的，促使学生在游戏中掌握动作技术技能。
 2、要遵循科学性原则
 创编体育游戏时要考虑小学生的年龄、性别和学生对体育基础知识、基本技术、基本技能的掌握程度以及学生身体素质水平、性格特征等因素。采取由浅入深，由易到难的科学方法进行教学。游戏时要注意观察学生身体状况的变化，掌握适宜的运动量和练习密度，根据教学需要加大运动量时，可根据场地，器材的情况，多分成几个队或组进行练习，做到区别对待。教师设计的游戏不宜过难、过易。教师要做到每个游戏保证全体学生有同等的机会和条件，要让每个学生都积极参与。分队分组人数要相等，如各组人数不等要进行适当的调整。对于集体项目的游戏应给予学生一定的时间，让学生研究组织，分工和战术动用，鼓励学生创造性的变换游戏的活动形式以利于他们在游戏时更好地发挥体育技能。
 3、要遵循锻炼性原则：
 锻炼性是体育游戏最本质的特征。应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。如；人数较多时，应避免创编费时过多的轮流比赛的游戏；尽量创编每人有均等活动、动作较活泼、自然而又富有竞争性的游戏；创编那些游戏规则较简单、活动方法较实用，不造成游戏过程中费解、费时的游戏。总这，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。
 4、要遵循教育性原则 
 体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之
中，如：为培养学生顽强的意志品质，可创编有一定动作难度的“文撑跳跃”、“障碍跑接力”等游戏；为培养学生团结合作集体主义精神，可设计分队竞赛的游戏形式和个人得分与
团体积分相结合的记分方法等；为培养学生的思维能力和创造能力，在构思完成游戏的方法时，可留有一定的余地，干方百计地启发学生的思维，培养其创造能力。另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。 
 5、要遵循趣味性原则
 趣味性是体育游戏的又一本质特征，如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。
增加体育游戏的竞争性，主要从游戏的活动形式和分组两方面考虑。一般来说，各种，内容和各种形式的接力游戏，竞争较为激烈，而实力大致平衡的分组是公平竞争基础、趣味竞争的保证。提高动作设计的趣味性，主要是看动作设计是否新颖、惊险（惊而无险）、象征和有一定难度。如：使生活中的常用动作戏剧化；用变异的动作替代习惯动作：用器械来限制动作的幅度和速度：把较难的专项技术动作简单化；让平时常用的动作在较高的要求下完成等等。在制定判定胜负的方法时，为增加趣味性，可同时兼用记时和记数法，也可运用个人得分法结合团体积分法以及限制加倍记分法等等。而游戏中还可以考虑带有一定故事情节的进行方法。
 6、要遵循安全性原则 
　　促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。 
 创编体育游戏时必须与教材的内容、教学的任务有紧密的联系。如创编与基本教材接近或难度较低诱导性游戏，能使大脑皮质的相应中枢先有粗糙的分化过程，对学会基本技术动作十分有益。也可把单一的或结合的基本技术动作作为游戏中动作设计的核心部分，以达到巩固提高基本技术或熟悉简单战术的目的。总之，针对体育课各部分的内容和任务，创编适且的体育游戏，作为提高学生的练习兴趣、集中注意力、调节情绪、恢复体力、发展身体素
质掌握基本技、战术等的一种辅助方法和手段，定将产生显着效果。
 将游戏寓在于体育教学中，丰富了教学内容，激发了学生学习、训练的自学性和积极性，从而达到了增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的目的。因此，游戏是一种积极有效的教学手段，建议广大体育教育工作者根据小学生的特点，合理科学地运用体育游戏。在体育教学实践中不断创编新的体育游戏，注重实效，大胆创新，提高体育游戏的质量，使体育游戏得到进一步发展和普及。

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