论传统游戏的现代教育价值
  民间传统游戏同中国的古老文明一样，有着悠久的历史。它是人民创作的，人们喜闻乐见的活动，体现了中华民族固有的、传统的情感交流方式。经代代口口相传，儿童民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个重要的组成部分。 
　　《幼儿园工作规程》指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，我们要尽可能地为孩子创设合适的游戏条件。游戏活动是幼儿生活中的主要活动，游戏不但有利于幼儿身心发展，还可以扩大幼儿知识面，促进智力提高。大家都知道，传统民间游戏，能促进幼儿感知、体能、智力多方面的发展与提高。民间游戏含有的教育价值，与现代游戏形成互补。
    一、在民间游戏中可以提高幼儿的社会认知能力。
   幼儿传统民间游戏具有鲜明的地方特点，不同地区有不同民间游戏。大部分的民间游戏都伴随着儿歌或者是童谣，这些歌谣或者儿歌中有时还含有许多大自然或者社会的常识，还有的体现了社会生活的各个方面，可以丰富幼儿的社会交往知识。例如跳绳，不论大小，都能参加，可以单独跳（双跳、前跳、反跳等），可以双人跳，还可以多人合作跳。只要一条绳子可以有各种玩法。在我们当地还有《坐三轮车》的歌谣，一人边跳边念：“丁零零，谁来坐我的三轮车？”另一人边跳边回答：“我来坐你的三轮车，几毛钱？”“三毛钱……”二人以对答形式边跳绳边游戏，不仅锻炼了身体，还将社会现象《坐三轮车》的情景表现了出来，感受了这一过程。当然针对一些过时的知识，可以适当加以筛选和改编，赋予其时代的新内容，如《出租车》就是《做三轮车》的改编版。
　　民间游戏进行的过程，也是孩子熟悉大社会、了解他人、学会生活的过程。如我园本土文化教育中游戏《洗面筋》，展现了“准备小麦、小石磨、面粉、揉面团、待发酵、洗面筋”的一个全过程。幼儿参加的是游戏的形式，感受的确是劳动人民生活劳动的场景与片段，了解了面筋的制作方法及过程，感受了制成面筋的神奇的过程，同时也经历了劳动人民的工作过程和体验了参与劳动的乐趣。享受了制成面筋时的成功的喜悦。又如《炒毛豆》《抬花轿》等，幼儿在玩乐的同时，潜移默化地了解了社会生活的一些内容，感受了我们大中国魅力十足的民俗文化。

    　二、在传统民间游戏中可以帮助孩子形成亲社会行为
       民间游戏一般都需要几个孩子一起合作进行，心理学的研究告诉我们：当生理、安全等物质需要得以满足之时，人们便产生了情感需求，渴望得到他人的友谊、认可。孩子在游戏中能够学会如何合群、如何交往，同时也满足了自己合群的需求，形成相互合作、相互谦让的伙伴关系。如游戏《丢沙包》《跳皮筋》《翻花绳》等，孩子们都需要共同合作才能进行，分组与合作满足了孩子的合群需要。而且民间游戏中有约定俗成的游戏规则，孩子们在游戏中必须遵守，才能使游戏顺利进行下去。这游戏过程恰好促使孩子形成许多亲社会行为，比如分享、合作、谦让、遵从、助人等。趣味浓厚的民间游戏更能吸引孩子的吸引力，为了能够参与游戏活动，孩子们会尽量地互相合作与谦让，学会自己解决游戏中遇到的突发事件，学会自己制定或是商量游戏规则，不断使自己的调控能力提高，不以自我为中心，学会理解和善待他人等。同时，每个游戏中会自然产生游戏“强者”，孩子们必须调整好自己的心态，克服任性、娇惯、独尊的不良习性，从而在游戏中逐渐形成有益的社会责任感和集体意识。如《滚弹珠》《埋地雷》等民间游戏都能在游戏过程中潜移默化地促进孩子亲社会行为的形成。

　　
　 三、民间传统游戏有助于孩子积极情感和良好个性的发展

     民间游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性，促使了孩子的自发性活动，这使孩子玩中有乐、乐中有学、玩中有创、创中有得，更好地促使他们的全面发展。生动具体的游戏活动内容、丰富多彩的游戏形式，还有快乐放松的游戏情绪都强烈地激发了孩子的兴趣，好多游戏都有歌谣搭配。孩子们可以边尽兴玩耍，边尽情朗朗地唱，心情愉快，一直能充满兴趣地参与活动，可以促进孩子们积极情感以及良好个性的发展。
　 民间传统游戏中也存在一些竞争与挑战，孩子们在游戏中常常会遇到成功或失败体验。当游戏成功时，大家会切身体会成功带来喜悦，从而提高自己的自信心和成就感；当遇到失败时，孩子会觉得有挫折感，这就可以让孩子在游戏中发展自我控制的本领，提高抗挫能力。从而形成乐观、开朗的态度。如小班幼儿的游戏“跳房子”，刚入园的幼儿有一部分还不会连续并脚跳，但孩子们有着较强的挑战性和模仿性，当他们尝试多次成功后，脸上会露出喜悦的表情，充分体验了成就感。能力较强的幼儿还会探索着单脚跳和花样跳，不仅提高了自己的运动能力，增强了体质，还增强了游戏的趣味性，使民间游戏形式创新、内容丰富化。
　　民间传统游戏具有形式多样、灵活多变的特点，便于在各地开展。民间传统游戏就像是多向沟通的桥梁，把幼儿园、家庭和社区紧密地连在了一起，促进了相互的交流。家长和社区中的人们，对小时候玩过游戏都记忆犹新，而且充满了怀念和感情，这对幼儿园开展民间传统游戏有着非常大的推动作用。例如最常见的踢毽子，只要几根鸡毛和吸管就能制作，家长和孩子可以动手制作，还能提高孩子的动手能力，促进家长和孩子的亲子之情，同时也让孩子知道如何将废旧物品再利用。制作简单，而且制作完后男女老少都能玩，年龄小的孩子可以系根带子，用手拉着踢，或者用手抛接玩，年长的还能合作踢出许多花样来。在幼儿园，可以组织家长和幼儿参与一些亲子民间游戏，如“跳房子”“滚铁环”等，让家长带着童年的美好回忆，去和自己的孩子一起进行亲密地接触和交流，更好地拉近亲子关系。在社区，好玩的民间游戏将大人和孩子凑在一起，不仅促进了亲子互动，更促进了邻里间的交流。这对于现在的整天封闭在家里的孩子们来说，是珍贵的社交机会。民间游戏具有其他形式无法替代的教育作用。游戏促进了家、园与社区相互之间的沟通与交流。
　　幼儿民间游戏材料是土的，教育是活的；教材是老的，教育是新的；材料是低廉的，教育价值是高的。作为我国民间文化的组成部分之一。民间游戏所展现的现代社会教育价值是不可估量的，值得我们重视和不断探究。
   在儿童的发展中游戏起着很大的作用，对于儿童来说游戏不仅给他们带来很大的欢乐，更是让儿童在游戏中得到启示，在玩游戏的过程中身心和谐发展。
  随着科技的不断进步和社会的发展，儿童的游戏业在不断的创新改变，很多地方已经忽视了传统游戏了，尤其是在城镇地方，传统游戏近乎快远离了他们的生活。
  我国历史悠久，丰富多彩的传统游戏。现在，传统游戏的教育意义正在以新的视角为人们所重视。例如"老鹰捉小鸡，可以说是家喻户晓，它是一种多人参加的益智娱乐游戏，是最受孩子们喜爱的游戏。传统民间游戏是指由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的游戏。它能因陋就简，就地取材，娱乐性强，易学易玩，几乎不受时间、地点、材料、人数的限制等等，影响了几代人的成长。纵观当前幼教界，已充分认识到传统民间游戏深远的传统教育价值。但对传统民间游戏是否能适合于现代教育发展，怎样对其加以改造，去芜存菁，才能发挥其现代教育价值而促进幼儿素质发展，以上种种并未引起广泛的关注。因而我园曾从现代教育观的角度对传统民间游戏进行尝试，并作了初步的对照测查：设对照班为1，两班之比表现为：生活经验：(2.2:1)，语言表述(1.6:1)，交往(3.1:1)，表现(2:1)．思维(2.5:1)。同时，对家长(26～67岁)、幼儿有关游戏意愿的调查显示：95％的家长对传统游戏难以忘怀而兴趣盎然；92％的幼儿把传统游戏区作为第一选择。由此分析：1．传统民间游戏蕴涵着丰富的科学、语言等认知经验，如玩弹弓了解到弹力、拉力的作用等等，特别能启发幼儿从感性中获得直接的科学经验，发展各种能力；2．运动性强，能充分锻炼体能；3．集体性、创造性强，促使幼儿合作和竞争不断平衡统一；4．益智益趣，陶冶性情，建立自信，使幼儿身心全面和谐发展；5．潜移默化地陶染民族文化；6．传统民间游戏使幼儿发乎自然，归于自然，但易放任自流；7．“只有民族的才是永恒的”，在现代时尚的冲击中生存的人们，最容易对民族精华激起怀旧情感和创造热情，有利于充分调动幼儿园、家庭、社区等各种教育资源。由此可见，传统民间游戏蕴涵着丰富的现代教育价值，它有利于促进幼儿素质全面发展，有利于民族传统文化代代相传，有利于培育一代具有民族责任感和现代竞争力的“现代中国人”。创新的过程也是一个“扬弃”的过程，在面向未来，改革创新的同时，更应考虑如何发扬传统而突破传统，使我国宝贵的传统文化成为促进时代进步的新文化。鉴于以上种种，我园以发展传统民间游戏的现代教育价值为研究内容，拟定严密的计划，通过师生互动、生生互动、家园互动，诱发孩子主动去玩，边玩边改造，使孩子在无尽的快乐中启迪智慧，陶染情感，充分发挥想像力及创造能力，激发孩子主动将探索的经验和积极态度迁移到自己的生活之中，从而获得各种素能的提高。
 

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