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关于教育理论的几点思考(一)

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毕业论文范文题目：关于教育理论的几点思考(一)，论文范文关键词：关于教育理论的几点思考(一)
关于教育理论的几点思考(一)毕业论文范文介绍开始：
有关教育理论的几点思考
能在XX师范大学网络教育天津武清学习中心学习，是我一直以来的梦想，我很注重政治理论学习，也能在工作和学习中认真的践行“三个代表”的思想，能自觉与党中央保持高度一致，团结同志、热爱本职、作风严谨、为人正派，能模范履行一名幼儿教师的职责和义务。
    自参加XX师范大学网络教育“汉语言文学”专业以来，使我能够正确处理工作中的事情，能按照学校的有关规定，利用业余时间上网学习各门课程，按时完成各科的作业。经过二年的学习，我通过了有关课程的考核。在学习期间，我能自觉的将所学的知识填充到自己的实际工作中去，并在原有的基础上提高了自己的专业技能，提高了创新的能力，我还结合自己的实际工作，把儿童美术作为欣赏的教法，其中的对话法很受孩子们的欢迎。
    对话是儿童与作品之间的相互作用和交流，也就是说艺术作品的意义不是固定不变的，一直以来，教师所采用的灌输法所带来的缺憾。灌输法的直接表现就是教师总以自己为中心，拿自己掌握的有关美术作品和知识，无条件的灌输给幼儿。可是幼儿却缺乏自身的感知和体验，即没有和有关作品对话，使幼儿失去自己的主动创造的能力，最导致幼儿审美素质下降。而对话法却不同，在对话过程中，教师与幼儿与作品之间不再是一种灌输与被灌输的关系，而是平等的对话，是双向的，也是一种对话式积极参与和感受。使幼儿的潜力在不段的碰撞中得到成长的过程。从而使教师和幼儿面对美术作品有着积极的交流和讨论，因为美术作品是开放的。
    对话法和特征主要是强调对话首先的两个主体间的相互交流，欣赏者与艺术作品之间的相互交流，更多的通过审美和领悟而进行的非语言的沟通，它超越了语言的范围，变成了深不可测的感觉和感情，因而不容易用语言来描述。欣赏者与美术作品之间的对话活动是在欣赏者审美心理体验的基础上进行的多通道的相互交流，这种审美心理体验超越了显示的情感，从而达到一种潜在的心灵沟通和内在的自我交流。在对话中，主体的干支、想象、情感、思维、灵感、无意识等多种心理因素的相互渗透、补充、综合、交叉的整体中起着复合的作用。艺术的沟通的幻想、交流和沟通生命的情感和艺术意味，它能够把人的心理动力激活，使之丰富、充实。
    而对话法的事实，是当欣赏者面对艺术作品时，他首先会提出一个问题，这副美术作品要告诉我们的是什么？可是，由于欣赏者是儿童，其心理发展、生活经验等各方面的原因都决定了他们视界不可能迅速，有效的与美术作品很快的融合。在这时我会主动去引导，帮助他们和美术作品进行问和答。我认为在对话中老师还要注意对话双方的关系是平等的、不强求幼儿接受自己的看法，而是让孩子们有自己的探索，而且我们还要鼓励幼儿，充分发挥自己的想象力和创造力，并发表自己的意见。有时候，幼儿在美术作品欣赏中常常会感受到成人感受不到的东西，说出一些我们想不到的话。这就更是证明他们有自己独特的视界。因为，每一次与美术文本的对话，都是一次意义生成的过程，所以，理解始终是一种对话和交流，是一种不段的探求和询问，我们还要给幼儿提供大量的欣赏机会，扩大他们的眼界。
    所以我们必须掌握各科文化知识，在学习邓小平理论这门课程中，使我更深刻的体会到作为一个有志的现代青年，作为一名入党的积极分子，更要牢固确立共产党思想、信念。同无私的品德和无谓的勇气融合在一起，以强烈的责任心为核心，构成坚定的共产主义信念。在全球化的冲击下，我国要在世界民族总站得住脚，就必须加快科学文化的发展，这就更要求我们每一个入党的积极分子以高度的革命进取的精神和历史责任感。刻苦努力的学习各科现代科学文化知识，掌握更多的专业知识技能为人民服务的本领。我们学习科学文化知识不是目的，目的在于把学习到的知识用于实践，只有把学习和实践有利的相结合起来，才能使我们的学习，收到明显的效果，才能为建设有中国特色的社会主义事业的推进和发展作出自己的贡献。

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