语文素质教育的内涵及实践策略
摘要：从中学语文的知识系统出发，阐述中学语文教学的系统性，由浅入深，循序渐进，再导出中学语文的教学方法、教学原则。而是，我们就从中看出了中学语文的实践策略与内涵。
关健词：教材  教学内容 

 笔者曾任教多年中学语文课,从这些工作实践中,总感到学生存在着语文知识功底不足，语文素养差，语文能力弱等问题。这样，要求广大教育工作者在平时的教职工育教学工作中，着力提升学生的语文素养,提高学生运用语文的能力;由此在教学中应注重学生知识的积累与运用,运用语文能力的培养.
 中学语文教材的知识系统
 笔者发现，中学语文教材的知识系统如下：
 语音
 汉字
 词语
 句子
 修辞
 标点符号
 文学常识
 名句名篇
 记叙文阅读
 说明文阅读
 议论文阅读
 古诗词鉴赏
 文言文阅读
 写作
 从这个知识系统中可以看出，中学语文教材是在小学语文的基础上的发展和加深,它符合中学生的心理和智力发育特点,每学期的编排都安排一个学习的主题,由字词到句段,由记叙文，说明文到议论文。而学生的学习也伴随着这样一个系统循序渐进，学生素质的提升也就在这个系统过程中一步一步循序渐进着。
 由此，在平时的教学工作中，广大教育工作者必须注意到以上系统特点，安排教学，中学语文的教学工作也由语文基础知识的学习而逐步加深到篇章结构的学习，由记叙文的学习最后到议论文的学习，教学时注意逐渐加深，环环相扣．
 而中学语文课的教学工作其实就是培养学生语文能力，提升学生语文素养的过程。

首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页 1/3/3

相关论文