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关于教师教学语言的几点浅见(二)

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毕业论文范文题目：关于教师教学语言的几点浅见(二)，论文范文关键词：关于教师教学语言的几点浅见(二)
关于教师教学语言的几点浅见(二)毕业论文范文介绍开始：

在教学的实际过程中，许多教师都有这样的体会：一个知识点，如果单纯的讲授、空洞的说教或是干脆“照本宣书”往往收效甚微，但一旦教师动一点脑筋，将这个知识点与学生的生活实际相联系，情形会大不一样，学生会产生很浓厚的兴趣从而表现出极的极大的积极性。这就像生物老师，如果只是手中捧着一本书在讲台上侃侃而谈，无论你讲得多么生动，其效果绝对比不上将学生直接带到大自然中，让学生见一见生物的本来面目、摸一摸上什么形状、闻一闻是什么味道来得好，这就是所谓“百闻不如一见”。在做到这点的同时，如果教师还能结合方言土语，就更能使学生感到亲切自然、妙趣横生了。如化学老师在讲述2事物的属性时，结合生活实际，告诉学生：“钢精锅”并非钢制品而是铝制品，“樟脑丸”实际是萘而并非是想象中的取自于什么“樟脑”制成的“丸”之类的事物。这不但使学生感到亲切自然，而且还揭示了地方语言中日常概念的不科学性，借以激发了学生的求知欲，做到了一举两得。
幽默风趣，讲究生动性
在生活中，人们的语言风格往往能给人留下深刻的印象，特别是幽默风趣的语言能给人一种睿智的感受。众所周知，中央电视台有一个精品栏目《幸运52》，其深受广大电视观众所喜爱的原因之一，就是那位家喻户晓的主持人李咏幽默风趣的语言风格。课堂中，幽默风趣的语言能引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，集中学生的注意力，启发学生的思维，丰富学生的想象力，活跃学习的气氛，从而发挥提高教学效果的作用。如：有位教师讲《师说》这一课，课文的作者韩愈有一段简历：二十五岁时才登进士又经过许多挫折才得到“试校书郎” (正九品上)这样的小官，其后又屡遭排挤贬斥，直到晚年才做到“吏部侍郎”(正四品上)。这位教师觉得在谈韩愈的简历时，如果正面介绍唐吏制度、品位、等级是很枯燥的，意义也不大。他临时脑筋一动，向学生们说了一戏：“九品尚为芝麻官；七品呢，只能是菜籽官吧；四品呢，大概是蚕豆官了。”学生们都笑了。这位教师马上转入正题：“从芝麻官的渺小而至蚕豆官的伟大，韩愈的做官道路是艰难的，曲折的，但他却是一位屡遭贬斥，而不迷‘官位’的硬汉。”幽默风趣的语言强烈地吸引着学生的求知欲望，从而乐所不厌，欲罢不能。当然，师者幽默的语言中要包含着深沉，妙语中要蕴含着睿智。
抑扬顿挫，讲究节律性
大家都知道鲁迅先生的著名散文《藤野先生》，文中提及藤野先生讲课时的抑扬顿挫，这在鲁迅先生的一生中留下了不可磨灭的印象。所谓抑扬顿挫，就是教学语言有高有低，有快有慢，富有节奏感和层次感。人们都有这样的体会，声音洪亮，精神饱满，使学生有一种兴奋感；声音低沉，有气无力，会使学生产生疲惫感。尤其语文教师在讲授古文、古诗时更要注意这一点，古文、古诗对学生本身就是枯燥无味的，那么教师在讲授时语言一定要抑扬顿挫，有声有色，富有感染力。经验证明，教学语言抑扬顿挫，能调节学生的神经联系；教师讲课有声有色，更加鼓舞学生的心智活动，从而使课堂气氛有节奏、有旋律、、有起伏、有表情，增强学生美的享受，才能不断地把学生的学习情绪推向高潮。
声情并茂，讲究感染力

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