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浅谈诗歌教法的体会(二)

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毕业论文范文题目:浅谈诗歌教法的体会(二),论文范文关键词:浅谈诗歌教法的体会(二)
浅谈诗歌教法的体会(二)毕业论文范文介绍开始:
 
 二 诗歌教学要注重指导学生的朗读和背诵。
 在诗歌教学中,教师要注重指导学生诵读。由于古诗在古代是用来吟唱的,就是要能吟能唱,这些与音乐的关系特别密切。因为诗歌一般都有对偶且工整,有十分鲜明的节奏感,也有韵律和谐抑扬顿挫的节奏感。所以在朗读的时候,铿锵有力,听起来悦耳动听,扣人心弦,产生的音乐美。但是我反对在古诗教学中,那种教师只板书题目及作者,然后简单地介绍作者,就强制学生死记硬背的做法。这样学生即使是背得滚瓜烂熟,也是不能真正理解,一知半解。应该引导学生在疏通文字,理解诗意的基础上让学生反复吟读,细细品味诗的节奏、平仄及其韵律,给学生心理上的快感。如我教《晓出净慈寺送林子方》这首诗时,在疏通文字,理解诗意的基础上,引导学生反复朗读,感受诗中的节奏规律、节奏美:
 毕竟——西湖——六月中,
 风光——不与——四时同。
 接天——连叶——无穷碧,
 映日——荷花——别样红。
 读来流利酣畅,使人在音乐美之中进入美的意境,这样反复朗读,在学生头脑中回荡,使学生受到诗中感情的熏染。
 三 把握诗歌有自己独特的强烈的思想感情。
 在每一首诗里都蕴含着丰富的思想感情,这就是诗歌本身以情为基础、以情趣贯穿、以抒情为特色,如果没有“情”的诗歌就是不可想象的。情,是诗之魂。在把握诗境,我指导学生品味古人炼字妙处的同时,要敏感地捕捉诗人的内心情感,感悟诗中的思想内涵,也就是王国维所说的“意”。首先要抓住诗中直抒胸臆的词句,来揣摩诗人的感受,但是遇到融情于景的诗歌,让学生能透过委婉含蓄的景语,从景中悟出情语来。而如果能做到“知人论世”,了解一些诗人的社会背景、生活遭遇、思想面貌,风格气质,就可以为我们理解诗人的思想情感提供良好的依据。诗人十分注重这种“情”与外界的自然或社会影响,有机地结合起来,创造了生动、鲜明并具有一定深刻意义的生活画面。在我教《春江晚景》,抓住作者触景生情,诗的第一句突出了画面春意昂然、色彩鲜艳的景色;第二句描写了一群鸭子在水中的欢快神态,渲染了温暖清新的春意;第三句紧扣“早春”写了满地的蒌蒿,短短的芦芽,这些都是早春才生长的植物,它们和一、二句的翠竹、桃花、春江的鸭子,共同构成了一幅早春的画面;第四句是诗人的想象,因为画面上不可能出现潜藏于春江中的河豚,是诗人通过蒌蒿、芦芽而联想到的,这是诗人根据《春江晚景》的画面和自己对生活细心的观察和深刻的体会,描绘出一幅诗情画意的早春景色,表达了诗人对早春的喜悦之情;又如陆游写的《十一月四日风雨大作》这首诗,在教学这首诗时,抓住本首诗第一、二句写出作者尽管年老体弱,可是诗人都“不自哀”,因为诗人日夜思念的是抗击敌人,收复失地,一个以国家安危为重的人,是不会以自己的年老体弱而自悲的;第三、

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