浅论语文课上如何进行教学方式、观念的转变

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浅论语文课上如何进行教学方式、观念的转变(一)

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毕业论文范文题目：浅论语文课上如何进行教学方式、观念的转变(一)，论文范文关键词：浅论语文课上如何进行教学方式、观念的转变(一)
浅论语文课上如何进行教学方式、观念的转变(一)毕业论文范文介绍开始：
浅论语文课上如何进行教学方式、观念的转变
摘要：语文课上的教与学方式、观念的转变重要的是教师怎么样让学生学会自主性学习和合作性学习，以及联系生活去探究性去学习。使学生做学习的主人，在主动学习中得到全面发展，个性得到张扬。
关键词：自主性学习合作性学习生活探究性学习
21世纪是创新的世纪，是尊重个性、弘扬个性的世纪。在新课程标准里指出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的学习活动经验。“学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者和合作者.”课程的一切都要围绕学生的发展展开，所以学生是当然的“主人”。创设一种真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习环境与问题情境中并展开讨论，这是新课程所倡导的新的学习方式。所以，现在的教学不再是强行“灌输”了，教学更加注重能力的培养！
鼓励学生进行自主性学习
传统的课堂教学观把教学过程理解为知识积累的过程，以知识掌握的数量和准确性作为语文课程评价标准，形成了教师讲、学生听的教学模式和学生以操练和背诵为主的学习模式。在这样的教学过程中教师只对教材教案负责，学生只满足于背诵标准答案。学生自主学习得不到体现，学习能力得不到培养。怎样让课堂教学“从教师带着知识走向学生，改为教师与学生一起走向知识”呢？我认为在新的教育理念下，小学语文教学过程是在教师的组织指导下，学生主动探究和获取知识的过程。学生在探究、获取知识的过程中形成能力、品质和行为习惯。因而，让学生成为语文课堂学习的主人，组织学生进行自主性的学习活动应当是最重要的实践。
首先，教师要不断地鼓励学生质疑解惑，使学生懂得自主学习。在语文学习过程中，要让学生学会质疑问难，必须进行反复的长期的指导和训练，要指导学生根据课文内容、语言文字和标点符号等进行质疑问难，此外，教师还必须不断地指导和鼓励学生带着问题边读书边思考，能通过自己的学习和思考，分析和解决疑问。如：我在教学《歌唱二小放牛郎》一文时，首先从抗日小英雄的故事引入，充分激发了学生的兴趣。当学习完这篇课文后，我又设一道思考题："假如二小没有死，结果又会是怎样？请同学们大胆想象，写下来。"这时，学生求知的欲望更强烈了，写出了不同的答案，创新的火花也在瞬间擦燃了。结果，在课堂训练中营造了自主学习的氛围，学生都乐于探索。在平时，也让学生出题来考老师，实现师生共同探索知识的场面；我在教学时精心设计"我能行"、"今日小老师"、"看看谁最棒"等活动，让学生把自己想到的，发现的告诉大家，学会在学习中分享快乐，使学生在主动探索中感觉到自己的智慧和力量。另外，让学生明白，有疑难随时可提，随时做到“想说就说”的模式。日子长了，学生所提的问题自然就是课文的重点、难点所在。学生就已经学会带着这些问题通过自己的阅读、思考后，领悟和解决了这些问题，便从中感受到了成功的喜悦和精神的满足。
其次，精心设计学生的语言学习实践活动，使学生投入自主学习。在语文课堂教学中，以素质化的语文教学目标为导向，精心设计学生的语言学习自主活动，是带领学生走向自主创新学习的有效之路。如我每教学一篇课文，首先在课前预习时我就会根据读写训练要求向学生提出：请找出本文的主要内容是什么？围绕着哪条线索所写？接着，围绕这一要求，明确地向学生提出相应的具体学习任务。如：找出本文的中心句；说说本文的写作特点等等。让学生围绕着学习任务人人动脑、动口、动手，全神贯注地全身心投入学习活动之中，学习的积极性空前高涨，学习效率、学习能力、学习情感都有最佳收获。
合作性学习体现出学生的特长
学习是满足个体内部需要的过程，不爱学习的学生，绝大多数不是“脑子笨”，而是他们“不愿意学”。只有创造条件满足学生自尊的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学习。开展4人小组合作学习，让年龄相近的学生在他们彼此接近的发展区内交流，能满足学生个体的心理需要。组内成员之间的互相交流、互相尊重，既充满温情和友爱，又能给别人提供帮助而满足自己影响别人的需要，同时，通过互相关心又满足归属的需要。在小组中，每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐意倾听他人的意见。学生在这样的环境中会对活动采取积极的态度，学习变得更加愉快，更有成效，也

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