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如何提高语文教学成绩(二)

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如何提高语文教学成绩(二)毕业论文范文介绍开始:

 精读可以在浏览的基础上进行,也可以同做卡片,写读书笔记,心得体会等结合起来,精读能加深对读物的理解和认识,而且能把握本质,发现问题和不足,甚至在认识上产生飞跃,有所发现,有所创新。
 朗读,就是放开声音去读。朗读不仅仅是要读出声音就行了,而是要把文章中单靠文字所无法表达的思想感情和深刻含义表达出来,即涉及到读的技巧,又涉及到对文章的领会程度,因此并不是简单的事情,需要下功夫练习才行,朗读要注意发音正确,清楚;轻重、停顿要准确合理;速度的快慢要适度;证据、语调要恰当;证据流畅、自然、生动。例如:朗读《口技》一文,第一段是简要介绍情况,可中速朗读,第二段介绍口技人半夜醒来安顿孩子的情形,朗读可稍慢一些;第三段是写全家人入睡,读速可进一步放慢,造成一种松缓的气氛;第四段写失火的情况,十分紧张,朗读的速度就骤然加快;最后一段,真相大白,气氛和缓,朗读的速度可恢复到第一段中等速度。朗读能力的强弱,就能体现学生的交谈能力、表达能力。
 四、语文综合能力的体现——作文。作文对多数学生来说,好像很难,对题目不理解,无从着手,要学生懂得,我们学习一篇别人的文章,最终目的是会写文章,用以表达自己的观点和看法。学习别人的文章,要弄清楚别人是用哪些材料,通过什么方法来体现和表达自己的观点和目的的,不是学了一篇又一篇,最后什么也没学到。其实,阅读和写作是相辅相成的。要使学生知道,写作要讲究道德,即告所谓“文德”。用文章来记事,对一件事不能没有得失是非的看法,一有得失是非就有与夺,赞美得的是的,批评失的非的。对一件事的演变,不能没有盛衰变化的感慨,有了褒贬,文章才能够动人,有了感慨,文章才能够感人。但这里有分别;褒贬有合理的,也有不合理的,感慨有自然的,也有不自然的。因此,古人说,写文章是“经国之大业,不朽之盛事”,要认真对待。要使学生知道,自己这篇文章一经写出,其影响就自然有了,因此下笔前要有一个对社会,对人们健康的,有益的立意。立意正确,写出的文章才是好文章,这些,老师指导学生去学习毛泽东的《在延安文艺谯会上的讲话》。有了命意,才好选择。本来作者从生活中有了感受。产生命意,就可根据生活中感受来写作,但事物是复杂的,作者从生活中所得到的感受可能是肤浅的,凭此写出的文章,它的力量是不够的。要是作者既有了生活的感受,又积累了有关这方面的材料,写出的文章就内容丰厚,更互富于说服力。就写作说,立意是主,积累是学问。选材是为了表达文章的立意服务的。凡能表达立意的材料就用,反之就不用。
 立意要有自己独特的体会。要把人云亦云的意见清除干净,在一般人的意见之外,提出自己的独特感受来。古人今人都看到过的不算,要提出古人今人都没有看到过的,这就是人们常说的立意要新颖、独到、深该。这种独特的感受又要实事求是,凡是不符合事实的论点,即使是独特感受,也只是错误的感受,是应该反对的。就文章而言,无论古今中外,大都有一定的结构。如一间房子,不论是茅屋,木石结构的瓦房,还是混泥土钢筋结构的平房、楼房,都有房顶、墙壁、门、窗,只是外形略有不同而已,大多大同而小异,房顶作避雨遮阳用;门作人通行用;窗用通风通光用;墙作保暖用,而文章结构的作用就是使材料安排合理,便于表达到文章主题,就像房子的墙、门、窗、顶能起到避雨遮阳、通风通光、保暖、通行的作用一样。至于修什么样的房、门、窗用什么材料,那就因立意的不同,表达方式的不同而不同罢了,所以写文章并没有什么秘诀。通过大量的阅读,可从中积累素材,学习他人的方法技巧,以备自用。“巧妇难为无米之炊”硬写是写不出来的,其实,这也不难,要引导学生去观察发现身边一些有意义的事情,或是亲眼所见,或亲身经历。这正如法国著名雕塑家罗丹谈人们对美的认识一样:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”,在生活中,平时要注意观察,注意积累,观察得细致,积累材料多了,知识丰富了,作文就不感到困难了。
 素材有了,还要勤于练笔,学生作文有了一定的兴趣,还要养成勤于练笔的好习惯,常写日记,写随感、写心得等,对作文感到难度大的学生,作文有点长处,都要及时给予肯定,鼓励学生去写,一旦兴趣激发起来,学生随手拈来,即可成文。
 因此,老师在整个教学过程中,是传授方法,交给他解答问题的技巧,更应尊重学生学习过程中的独特体验,鼓励学生自由地、创造性地、个性化地解决问题和理解文本,引导学生尽可能提出自己的个人理解,达到学好语文学科的目的。

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