从课堂教学中实现“轻负担、高质量”的研究
 “减轻学生课业负担，提高教学质量。”是实施教育改革的一项伟大工程。为实现这一目标，我认为应当从课堂教学中做文章，充分发挥课堂教学的主渠道作用，使教师在规定的时间内有目的的选择组织教学的最佳方案，来提高学生信息交流传递的质和量，从而保证教学和教育任务的解决达到最好的效果，切实提高每一堂课的质量和效率，努力使自己的教适应学生的学，让学生听懂、学会、乐学。
 
摘要：本文从课堂导入、组织教学、选择教法、教学反馈、结课五个方面阐述了如何从课堂教学中实现“轻负担、高质量”。并且运用了灵活多样的教学策略和教学手段帮助学生实现“轻负担、高质量”。

关键词：轻松、灵活、检查、交流

 “减轻学生课业负担，提高教学质量。”是实施教育改革的一项伟大工程。为实现这一目标，我认为应当从课堂教学中做文章，充分发挥课堂教学的主渠道作用，使教师在规定的时间内有目的的选择组织教学的最佳方案，来提高学生信息交流传递的质和量，从而保证教学和教育任务的解决达到最好的效果，切实提高每一堂课的质量和效率，努力使自己的教适应学生的学，让学生听懂、学会、乐学。那么，在运用多层次的复杂的课堂教学中，如何实现“轻负担、高质量”呢？我从以下几个方面进行了研究：
一、巧妙导课激趣
 俗话说：“万事开头难”。开好了头就等于成功了一半。特级教师于漪说：在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住，后边的课上起来也就顺利了。有经验的教师都非常讲究导课艺术，根据教学内容特点和学生学习的实际，进行创造性设计和灵活运用，调动学生学习的主动性和积极性。或联系已知、温故导新；或解词释义、破题入手；或激情启趣、因势利导；或设疑布阵、造成悬念；或补充材料、搭桥铺路；或演示实验、直观导入等等。“导语”的设计，贵在“巧”而不在多。诸如短小的故事，有趣的新闻，富有哲理性的格言警句，一张与课文有关的照片或绘画，乃至一个实物，一条消息都可以作为“课引子”，巧妙导入课文内容，启开学生思维的门扉，把知识性、趣味性、新颖性、科学性融为一体，让学生在兴致勃勃、情趣盎然中进入对新知识的求索过程。
二、努力组织教学
 课堂教学组织的好坏，是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。夸美纽斯说过：教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理，不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。“为了使整个课堂保持良好的教学气氛，使学生始终保持旺盛的注意力，教师就得努力组织好课堂教学，保证每节课能按计划顺利地、高质量地完成。
 1、环环紧扣，循序渐进。课堂教学“转承结合“的每一细节，都应紧密思考、精心设计，才能真正把一堂课“雕塑”成精美的“艺术品”。课堂教学要按照学生的认识规律来组织、使教的活动能适应学的活动，求得同步发展。学生掌握知识的认识过程一般表现为感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识这样四个序列性的阶段。教师在组织各个阶段的教学活动时，应注意环环相扣、严格要求，并结合教学，发展学生多方面的能力。如通过感知教材，发展学生多方面的能力；通过引导学生运用知识，形成技能技巧，发展学生综合思维和实际操作能力。同时，还要做到从感性到理性，从具体到抽象、从个别到一般，从现象到本质，循序渐进地组织课堂教学。安排每一个步骤、每一个阶段用的时间，也要心中有数。当然，给每个教学阶段规定“火车时刻表”，不差分秒，既不必要也不可能。但也不能采取自由主义，必须紧凑、经济、恰当地计划使用课堂四十分钟。
 2、快慢得宜，疏密相间。教学内容有难有易，有重点与非重点，所以教师在组织课堂教学时，宜突出重点，突破难点，切忌平均用力，这就要求教师将内容安排得错落有致，快慢得宜。重点要突出，则反复地讲；难点要分散，则缓慢地讲；一般内容要交代，则简明地讲，使学生感到层次清楚、节奏分明。另外，为了调节学生的疲劳，更多地接受教学信息，教师课堂教学信息的密度也应注意疏密相间。因为构成教学节奏的疏和密，将影响人们心理感受的变化。疏（间隔大、频率小、速度慢），给人以徐缓、轻松的感觉；密（间隔小、频率大、速度快），给人以急促，紧张的感觉。只有疏密相间、适当，才能使学生的心理感受有张有弛，形成有规律的节奏。密而不疏，学生精神长时间紧张，容易疲劳；疏而不密，学生情绪则会过于松弛，注意力就难以集中。
 3、动静搭配，劳逸结合。教师课堂教学方式的间隔变换，有助于消除疲劳，保持注意力。教师组织教学时，要巧于安排教学方式，使之有动有静，动静结合，如把教师讲学生听，教师演示学生观察，教师提问学生回答，学生动手教师直指导，学生自学教师辅导等教学双边活动，按照科学顺序有机组合搭配起来，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。另外，在小学低年级，针对学生的年龄特点，上课时可以加些课中操、课中唱等活动，来调节学生大脑，减少疲劳，使学生在紧张而愉快的课堂教学气氛中，学得更多的科学文化知识和技能。这正是《学记》中所说的：“故君子之学也，藏焉修焉，息焉游焉。”和《吕式春秋—诬徒篇》所说：“达师之教也，使弟子安焉，乐焉，休焉，游焉，肃焉，严焉。”

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