自主学习 让学生真正成为学习的主人
 ——农村小学语文自主学习能力培养初探

【内容摘要】 自主学习是现代素质教育的基本要求之一，在课堂上让学生自主学习，成为学习的主人。而事实上，现在农村小学还不能做到这一点。一本教材、几支粉笔、一块黑板擦，就是语文教师的全部教具。课堂上，教师问，学生答的形式是经久不衰，乐此不疲。课堂上，师生合作少，教学效率低；学生学习被动，自主学习缺乏；教师教学方式单调，学生学习热情不高，参与低。究其原因，主要是教学设备不足，教学手段落后；教师教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄；学生成绩成为教师评优的标准；学生的知识面过于匮乏，让教师不敢放手。从而影响了教学效果，学生的能力不能得到提高。如何让学生自主学习，提高教学质量？学校领导和教师要转变观念，注重教学实效。在课堂中，教师要让学生多读、多想、多说、多写，教师还要对学生多进行鼓励，培养学生的兴趣，让学生真正成为学习的主人，我们的语文教学就会更上一台阶。
【关键词】  自主  鼓励  培养 兴趣
当前农村小学语文课堂教学现状与思考   自主学习是现代素质教育的基本要求之一，在课堂上让学生自主学成为学习的主人。而事实上，现在农村小学还不能做到这一点。一本教材、几支粉笔、一块黑板擦，就是语文教师的全部教具。课堂上，教师问，学生答的形式是经久不衰，乐此不疲。具体表现为：
  1、师生合作少，教学效率低。课堂上，大量的时间用在教师讲解课文内容上，师生之间的合作很少，只是停留在老师简单地提问，学生机械地回答上，学生语文能力提高缓慢，读写教学严重脱节，学生表达能力低下，作文内容“假、大、空”。  2、学生学习被动，自主学习缺乏。课堂上老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。教师不是用教材，而是教教材，学生学习很被动。  3、教学方式单调，学生学习热情不高，参与低。课堂上，都是教师在讲，少数学生配合老师讲课，回答问题，多数学生只是观众，听众，课堂气氛很沉闷。
 二、农村小学语文课堂教学存在问题的原因
 农村小学为何会出现这些情况，究其原因，我认为主要有以下几个方面：  1、教学设备不足，教学手段落后。在农村，现代教学设备较少，虽然现在每个学校都备置了远程教育设施，可以接收《空中课堂》等先进的教学资源，而实际上基本都没用，原因主要在于以下几个方面：
 （1）接收不正常。负责接收信息的教师都是兼职，有些是身兼数职，又担任主要教学任务，工作量较大，因而接收不正常，甚至常年不接收。
 （2）出于安全的考虑。近几年，许多学校的电脑主机都被人偷了。为了保护自己学校的电脑不再被偷，有的学校安排教师轮流守着电脑；有的学校由学校领导或教师每天晚上都搬电脑回家。而这些方法都比较麻烦，所以电脑就被搬进了住校领导或教师的家中，变成了只是负责打印的机器。
 （3）教学任务重，让教师不愿用。虽然教师编制整体超编，但农村小学教师的工作量还是比较大。教师多的学校是两个教师包一个班，少的则是一个教师教两个班，手上拿着5、6本教材，真的不想花更多的时间去整和利用资源。
 （4）教师不会用电脑。在农村，还有相当一部分教师不会使用电脑，虽然学校曾经组织教师培训过，但因家中没有电脑，教师们还是不大敢用。
 
  2、教师教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄。教师年龄老化，语文基本功差，让老师不感放手给学生自主学习，怕难以驾驭课堂。
  
 3、学生成绩成为教师评优的标准。  对教师的考核与评价制度改革相对滞后。将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内客没讲到，学生考试时丢分。
 
 4、学生的知识面过于匮乏，让教师不敢放手。农村的孩子，获取知识的途径几乎只有课本，没有丰富的知识面，让学生常常无言可答，自主学习就无法进行。

三、自主学习能力培养的基本措施    语文教学能在农村小学中实行学生自主学习的开放式教学吗？该如何培养？我从2001年开始了这方面的尝试，我认为是可行的，下面我就根据自己的经历和感受来谈谈我的看法。

（一）、学校要创造实行自主学习的条件。
     1、学校领导要重视。作为学校领导，不能只把眼睛盯在学生期末考试成绩上，而应该多走进课堂，注重课堂质量，强调四十分钟要质量。有了领导的重视，教师也就会注重课堂教学质量。
   
 2、教研课要讲求实效。有的学校要求全部教师都上教研课，却不注重指导，让教研课失去了研讨的意义。有的学校来来去去都是那几个上得好的教师上教研课，这样又不能全面提高整体教师的教学能力，课堂教学改革还是纸上谈兵。所以，学校应该有计划、有步骤地进行教研活动，并注意指导，课后及时评议，让每个教师都有收获。
 
 3、教学设备要真正用到实处。每个学校都有一套远程教育资源，并且都派有老师进行远程教育资源培训。电脑、电视如果真的能用到教学工作中，教师们还是很乐意用的，因为有了这些教学设备，里面的很多资源都可以丰富教师和学生的视野，增长知识，能使教学活动事半功倍。
 
 4、学校图书室要正常向学生开放。图书室中的图书也可以增长学生的见识。学校要按要求每个学期增添一定量的并且对学生比较有帮助的图书，并且定时向学生们开放。让学生能读到更多有用的书，丰富了他们的见识，这样上课的时候，学生就能有话可说，对学习有更多的兴趣。
 
 （二）、教师的观念要改变。作为教师，应该是教书又育人，要着力培养学生的学习兴趣，因为兴趣是学习的动力。所以课堂上，教师要想让学生多发言，自主学习，首先就要培养学习的兴趣，通过教师的语言、动作、表情等，让学生喜欢老师，从而喜欢语文。其次，教师还要转变观念，让自己真正成为学生学习的引导者，指点迷津的引路人，让学生充分感受到学习的快乐。
 
 （三）、教给学生自主学习的方法。学习有方法才会有收获。课堂上，教师如果只是放羊式地让学生自主学习，学生想说什么就说什么是不行的，如果长此以往的话，课堂纪律将会变得很乱，甚至教师都无法驾驭课堂。所以，教师要教给学生自主学习的方法，让学生知道该做什么，学习要有目的。我认为，从“读—想—说—写”这四个方面去培养，学生自主学习就会有方向。
  1、读。就是让学生多读，学生读懂了课文，他就会有一种想说的欲望，课堂就会活跃，学生就会发现问题，想要寻找答案的冲动，这样才会有自主合作的需要。在读的时候，可以采用默读、轻声度、大声朗读的方法；在形式上，可以让学生个别读、小组读、齐读、表演读等，方法要多样，学生才不会感到疲劳，兴趣也不会减退。
 2、想。学生在读课文的时候，教师每次都要注意给学生提出要求。学生带着问题去阅读，当读完后，他就会主动去思考，当找到答案后他就会有一种成功的喜悦，就想去与人交流；找不到答案的同学，就会急着去找去问，于是探究合作学习就发挥了作用。
 3、说。课堂上，教师要尽可能地让学生多说话，尤其是那些差生，只要他们想说，就要让他们充分发表意见，即使是错的也要让他们知道错在哪里，教师还要多对他们进行鼓励，这样他们就会进步更快。另外，在课文的重难点的突破中，更要让学生们多说，并且从同学的回答中，找到更多更好的答案，这样，学生的兴趣会更高，记忆才更深刻。
 4、写。学生在课堂上不仅要多读、多想、多说，还要多写。教师要尽量让学生多动手，让学生动笔点一点（点出生字词、重点词等）、画一画（画出优美的句子、画出不懂的句子、画出感受深刻的句子、还画出课文的意境）、写一写（写出自己的感受，让自己感动的原因）。学生通过点、画、写，对课文有了更深层次的理解。
 长此以往，学生懂得了学习的方法，他就会自主学习，教师上课就不用说得这么累，学生也不会学得这么费劲。
 （四）、教师要善于鼓励学生。小学生的注意力集中不能保持太久，兴趣也是一样。所以，在课堂上，教师一定要多发现学生的闪光点，学生的点滴进步都要即时发现，及时表扬，一句“你真棒”或“你真会学习”，就会让学生兴奋很久，整节课都会保持高昂的情绪去学习，学生的学习就会更主动、更积极了，学习效果就会更好了。
 农村小学语文教学的现状不大乐观，教学改革迫在眉睫。学校领导要重视教学，把教学工作作为学校工作的重中之重；教师要转变观念，变为学生学习的引导者、指点迷津的领路人，让学生在课堂中多读、多想、多说、多写，真正成为学习的主人，我们的语文教学就会更上一台阶。

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