摘要：班主任既要“学高为师”，又要“身正为范”。只有用高尚的教育素养和人格魅力引导、感染学生的精神世界，才能培养出优秀的创造性人才。
　　关键词：知识 品格 修养
　　
　　班主任工作是学校工作的重要组成部分，班主任是学校教育教学工作的实施者。班主任工作是一项普通、繁杂、艰苦的工作，是对老师综合素质要求较高的工作。因为班主任是学生精神家园的守护者，人生道路的引导者。班主任要用爱心净化学生的心灵，要用诚心建立师生间的友谊，要用辛劳培育祖国的未来。班主任就是要用高尚的教育素养和人格魅力引导、感染学生的精神世界，使学生自主的、能动的接受教育，并自主构建和实践自己的人生、理想、知识、人格等，而不是外部力量的模塑，只有激发了学生内在的理性的力量，才能培养出优秀的创造性人才，因此，老师要有较高的素养，即既要有传授知识的授艺，又要塑造学生的灵魂。
　　
　　一、班主任要有强烈的事业心和责任感
　　
　　强烈的事业心和责任感是班主任必须具备的素质，只有这样，才会热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生；才会努力学习、勇于探索、不断创新、与时俱进；才会努力探索教育学生的新方法新途径。同时，班主任工作是一项长期的繁杂的艰苦的多样性的工作，只有有事业心和责任感的人才能担负起重任。
　　
　　二、班主任要用自己的知识、品格，树立学生中的威信
　　
　　威信是班主任品德修养，管理能力，教育水平的综合体现。有威则可依，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。它来源于班主任自身品质修养，在学生心目中产生效应。即学生被老师所具有的品德、智慧、以及认真负责的精神而折服。老师是知识的传播者，决定了老师要不断学习，拓宽知识面，探索教学方法，提高业务修养，用渊博的知识精湛的技艺征服学生。教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。要尊重学生，真诚的爱护学生是对学生进行教育的前提。用崇高的事业性和高度的责任感感染学生，才可以提高学生的积极性和主动性，增强学习动力和兴趣，使学习“亲其师，信其道”，学生由敬重老师的才华和品格而上升到对老师的信任和拥戴。教师言谈举止要以身作则，表里如一，要求学生作的教师首先要做到，要用榜样去规范学生，作到以身立教，言传身教，使学生的行为得到潜移默化。孔子说：“其身正，不会而行，其身不正，虽会不从”。只有树立了学生中的威信，才能作好学生的思想工作，启迪他们的智慧，引导学生积极向上。使学生具有学习和探索真理，迎接世界高科技挑战的素质。总之，老师既要“学高为师”，又要“身正为范”。才能在学生中树立真正的威信，才能顺利开展教育教学工作。
　　
　　三、学会建立科学的班组管理考评制度
　　
　　要依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校管理制度，结合本班实际，拟出草案，并通过讨论，确定班级制度。班组制度的建立意在更加明确对学生学习、生活、纪律等方面的要求。班组制度要全面、科学、具有可操作性，要有专人作专项的考评。考评内容有纪律、卫生、学习、考试分数、进步幅度、参加活动、文明礼貌等方面，按照分数量化，有奖有扣，按时总结公布，确保制度落实。班组中的每项工作，要分配到每个人或小组来管理，全员参与 ，培养学生的责任心和参与意识。如：班干部负责纪律，组长负责卫生，科代表负责学习，其他人划分成小组，分别负责公物、饮水、板报、卫生监督，文明礼貌监督等，把班级事情落实到每个人。制度要保持相对的稳定性，又要在执行中发现问题及时修正，确保科学、公正。如：纪律、卫生只考评个人，考试成绩列入学习互助小组中考评，考试时调换位置，同组中的人不能成为同桌，起到了组中相互的竞争意识，又起到了相互监督的作用，考风得到了改观，收到了良好的效果。
　　
　　四、教育学生要讲究理性的方法
　　
　　1、班主任对待学生既要严又要爱
　　古人说：“严是爱”只有严格要求，才能规范其行为，一味的严会引起对立情绪，学生不能很好的接受教育，同时要爱，严是在爱的前提下的严，只有学生体会到了教师的爱，学生就不会计较教师的严，还会非常感激老师的。
　　2、教育学生要把批评和表扬想结合
　　对学生的错，要明确指出，给予及时的批评指正，对于学生好的方面要及时的表扬，把批评和表扬有机结合起来，作到是非分明，忠恳公正，才能受到学生的尊重、理解、认可，达到既纠正学生的错误，又树立了学生的自信心，学生才会有较大的进步。
　　3、妥善处理矛盾冲突
　　人之间相处，矛盾总是不可避免的。出现了矛盾。教师要冷静，要有一个良好的心境，切记暴躁，不理智，更不可体罚，这样学生心理不平衡，心态不好，影响矛盾的解决。要耐心听取学生想法，看法。弄清事实真相和矛盾产生的原因，教给学生避免矛盾的发生有方法，多开导，不要强行堵，堵是堵不住的，及使当时堵住了，仍然会存在隐患。处理要公正，公平，使双方基本上都能满意，有时还要作好善后工作，达到彻底解决矛盾。
　　4、因材施教，发展个性
　　家长都有望子成龙，望女成风之心，但人的成长环境不同，性格、行为习惯、兴趣爱好也不同，不可能使他们都一样。学习好的，听话的学生不一定是成功者。有人指出每个人都或多或少具备七种智能：语言、数理逻辑、音乐、空间、休能、人际关系、个人内省。这些智能经过后天的努力，，各种能力发展的强弱，协调情况，决定了人的素质的高低，老师、家长不能强制学生走自己为他们拟好的路，应根据学生的兴趣、爱好、特长去发展。否则，学生的积极性、主动性、创造性就被抑制。教师应要求学生完成基本的学习任务外，允许并促进其特长的发展，使他们的课余生活充实，不厌学，转移剩余的精力，少生是非，何乐而不为呢？不求最好，只求更好。
　　
　　五、班主任与家长建立良好的关系
　　
　　首先，要平等对待家长，态度要温和谦虚，从为孩子的角度出发，一分为二的评价学生，主要从学生的发展，进步方面谈学生，不要把个别差生说的一无是处，甚至给他们扣上“大帽子”，这样相互才能信任，真心交流，共同探讨解决问题，帮助和教育学生的方法，通过双方多方面多渠道的努力，有针对性的进行配合教育，才会收到良好的教育效果。
　　振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师，教育关系着我国社会主义现代化建设事业的兴衰。因此，作为教师要不断学习、探索、内化教书育人新途径，让每一个班级奏出一首动人的、独特的、和谐的交响乐。
　　
　　参考文献：
　　[1]王晓春.做一个专业的班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2008.
　　[2]邓云洲.班主任工作的理念与实务[M].广州：暨南大学出版社，2008.
　　[3]冯心怡.班主任走向成功的修炼[M].成都：西南财经大学出版社，2007.

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