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关于小学语文口语交际教学问题的看法(一)
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关于小学语文口语交际教学问题的看法(一)
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关于小学语文口语交际教学问题的看法(一)毕业论文范文介绍开始:
关于小学语文口语交际教学问题的看法
当今社会所需的是高素质综合型人才,作为一个独立个体,人生活在社会群体中,为了和谐相处,相互适应,共同发展,就必须要与他人交往,产生交流和对话。尤其是在科学技术不断进步的当今社会,人与人的交往更加密切,为了达到交往目的就必须学会善于言辞。而口语交际在与人相处中起到了不可小觑的作用,因为它存在于生活的各个方面,特别是口语交际能力对个人的影响,发展口语交际能力已经成为在社会实践中表现自我的途径之一。因此培养口语交际能力,既是选拔高水平“智人”的要求,也是完善、提升自我的追求。对于学生来说,学习口语交际技巧,能训练听和说,学会得体的与人交谈、相处,提高注意力、理解力等智力水平的发展,为学生未来的知识学习铺路。
自古以来,从隋唐开始实施的科举制度到20世纪初进一步演变的应试教育都以考试升学为目标,只重视学生的智育培养,忽略了德、智、体等全面发展,不仅磨灭了学生的兴趣和个性,同时不利于学生日后在社会上的生存与交流。受此传统思想的影响,教师的教育观念也多死板、守旧。虽然新课程改革已经进行了多年,但在应试教育和升学考试的压力下,很多教师仍旧使用传统的语文教学方法,选择将识字、阅读和写作教学作为日常教学的重点部分。在这种教学理念的束缚下,教师自然就忽视了口语交际对学生的影响与作用,在教学安排上一带而过。笔者在实习时发现,很多教师都不会精心准备口语交际课的教案,只在课前草草的看一下教参或按照教参的教法进行教学。可见,虽然部分教师意识到了口语交际的重要性,但在行动上仍然受传统应试教育观念的影响,教学效果不显著。小学时期对人格的塑造有着重要的影响,无论是逻辑的形成还是自身道德的养成,都在这个时期有着显著的提升,值得关注的是小学是儿童语言训练的保障时期。前苏联心理学家列昂捷夫认为在小学阶段,对于儿童言语交际的培养,教学活动是最系统的方式,在教师指导下学习有关知识,学生的言语能力会得到迅速发展。所以,教师施教时应营造一个适合口语交际学习的氛围,从中对学生进行科学的、规范的训练,以便学生切实的体会在现实交流中可能会出现的态度、表现、问题等等,通过训练培养学生的社会适应能力和思维表达能力等。以下是几点具体的措施建议:
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