论以人为本的小学教育理念(二)

教育是时代发展的标志性产物，其责任的重要程度不言而喻。然而，在教育管理过程中却存在诸多问题，具体分为以下四点:第一，目前还有部分小学教师的专业素质存在问题，其在教学管理中沿用传统教学模式，校长和其他领导制定教育计划，由教师负责具体实施，这样，教师并不能对“人”有着全面认知，不能取得良好的教育成果。因此，提升教师职业素质迫在眉睫。第二，学生主体地位偏低。小学教育还处在教育知识被灌输的阶段，学生不能主动学习，更加体会不到学习的乐趣，日积月累，对学习产生逆反心理，阻碍教育的发展。第三，在小学教育中，学校领导及教师忽视学生的全面发展。大部分小学生只会解答书本上的问题，不能活学活用，将问题运用在实际生活中，更不能举一反三，不利于培养学生学习习惯和思维模式[1]。第四，我国目前依然是应试教育的学习模式，即使开展课外活动也是为了让学生取得好成绩，而不是寓教于乐，实现学生的价值。

三．提升“以人为本”理念下教学管理模式

（一）创设以人为本的学校领导模式

在贯彻以为人本理念的小学教育管理过程中，从学校领导队伍入手，创设以人为本的学校管理模式，可以为人本理念的实施奠定良好的基础，具体而方创设以人为本的学校领导模式可以从以下两个方面入手，首先要树立以人为本的校长理念，在进行教育管理时，校长是学校的最高领导者，具有教育管理的决策权，因此校长应认识到自身教育管理责任，应该明确以人为本的作用价值，了解学生的成长需要，明确小学生与成人之间的差异，发挥自身的中间粘合作用，推动小学教育管理发展，这是在创设以人为本的学校领导模式过程中必须要做到的。

（二）提高教师专业素质

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