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TXW810974 教师教学方法对小学生学习习惯
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毕业论文范文题目:
TXW810974 教师教学方法对小学生学习习惯
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TXW810974 教师教学方法对小学生学习习惯
TXW810974 教师教学方法对小学生学习习惯毕业论文范文介绍开始:
教师教学方法对小学生学习习惯形成的影响
摘要:学校的教学是教师日常工作的基本内容,对于实现学校课程的教育价值、体现学校教育对学生发展的意义具有不可取代的作用。
关键词:教学方法、学生的学习、如何改善
一、教学方法
近年来,随着素质教育改革的不断深化,中小学的课堂教学出现了一些心得发展趋势,由此导致了教学方法的多样性和丰富性。所谓教学方法,是指教师在长期教学实践中逐步形成的,富有独特性并具有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作用的结合性教学方式,是教师个体教学艺术个性化状态的稳定展示。它使得教师对学生特别是小学生的思维品质和方式、品德、审美、个性、学风等都有着言传身教的深远影响。目前国外普遍认为,教学方法的客观主义者的观点更客观些,更符合实际些。认为只有良好的教学方法,才能有良好的课堂气氛,有了良好课堂气氛,才能使学生在认识活动中产生愉快感,才能激起和发展学生的智力。教学方法不好,学生的学习方法和思想方法就灵活不了,智力就发达不了。另外,教师的教法制约着学生的学法,同时对学生智力的发展、人格的形成具有重要作用。教师的教学,经常采用注入式的教学方法,课上教师念笔记,学生必然要采取死记硬背的学习方法。课上老师讲授,学生听受,不给学生以独立思考与独立活动的机会,学生就会缺乏主动性、独立性和创造性,就很难培养出一批勇于思考,勇于探索,勇于创新的人才。列宁就一再痛斥“死记硬背”书本,脱离实际的学习方式,认为这样只能造成“书呆子”,并提出了共产主义者,就应“理论联系实际”,使学生所获得的知识要经过“深思熟虑,融会贯通”。可见是否用科学的教学方法,是关系到能否使学生成为具有聪明才智、科学头脑的合格人才的重要问题之一。
从现代教育课堂教学所采用的方法来看,比较成熟的基本的方法有讲授式教学、启发式教学、体验式教学。
二、小学生学习习惯的现状。
通过长期对小学不同年级课堂教学的观察,从课前、课堂、复习及作业三方面分析了小学生学习习惯的现状。
1.小学生课前学习习惯的现状。多数小学生根本无学习计划,对于执行学习计划的重要性认识不够,大部分学生将学习计划流于形式,同时,小学生的预习习惯还没有完全养成,缺乏经常性,越低的年纪此类现象体现得越为明显,是因为小学生心智发展未成熟原因。
2.小学生课堂学习习惯的现状。由于小学生年龄较小,自制力较差,听课时往往易受到外界环境的影响。所以,小学生课堂上始终专心听讲的人数比例并不高。同时,也有大部分学生只是一味地接受,缺乏质疑的习惯。
3.小学生复习及作业习惯的现状。在完整的学习过程中 能够坚持每天复习的学生比例并不高。
三、学习问题及改变
学生在学习中会出现多种问题,这些问题都能在学习的影响因素中找到根源。一般来说,学生在学习中会出现三类问题:学习障碍、学习困难和学业不良。这三者是完全不同的三类问题。学习障碍是指学生听、说、读、写、算、拼的学习能力失调,导致学习结果与期望相差甚远,描述的是一种疾病。与学习困难主要针对学习过程不同,学业不良是指最终学习结果不佳,一般来说,如果考试成绩在班级后15%,则被认为是当时该班的学业不良学生僧,导致血液不良的原因包括生理、认知能力、非智力因素、环境、多动行为、教育原因等,也就是说,学习障碍会导致学习困难,但学习困难未必全是学习障碍,其他的也会导致学习困难;学习困难不一定就学业不良,学业不良也未必学习困难,因此矫治学业不良要根据其成因对症下药。因此,解决学习问题需要准确定位,对症下药,从学习的影响因素入手是根本的做法。
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”
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二、教师对学生的影响
教师在学生学习动机形成中是一个十分强有力的因素。首先,教师本人是学生学习动机的榜样。如果教师本身治学严谨、学而不厌,以极大的热情和兴趣从事他的专业和教学,就会对学生留下极深刻的印象。相反,如果教师对他的工作表现出厌恶和冷淡,这种情绪也会影响学生。其次,教师的期望也会对学生的动机和行为产生不同的影响:教师对不同学生的对待方式的不同,这种不同的对待方式持续下去的话,便会对学生产生固定的影响,高期望的学生产生了高水平的动机,经过不懈的努力,取得了高水平的行为,低期望的学生则恰恰相反。随着时间的推移,学生们的行为和成就与当初的期望值越来越接近。
四、如何改善教师教学方法
根据以往对教师专业发展的研究,很多途径都是促进教师专业发展可以借助的方式,如:师范教育、新教师的入职辅导、在职培训等。在教师寻求自身的专业发展中,下列三个方面是非常值得关注的。
(一)学校专业生活
适当的评估压力可以保持教师专业发展的积极性,正确的专业生活评价导向可以引导教师专业发展的方向,良好的专业生活氛围可以提升教师专业发展自我意识。
(二)培训活动
组织培训活动是教育行政部门和学校用来促进教师专业发展最经常使用的方式,也是教师实现个体专业发展经常可以借助的方式。教师在专业发展中可以尝试把培训活动和专业生活结合起来,扬长避短。
(三)自主学习和研究
信息化时代为教师的自主学习和研究提供了丰富的资源,教师可以通过阅读专业书籍、杂志来学习和研究。但是需要特别指出的是,教师应积极反思自身的专业生活,把专业生活中的难题作为自身研究的主题,最终在通过探究获取新知的同时增进自身的实践能力。
七、结束语
因此可以让我们认识到教师教学方法对小学生学习习惯形成具有重要的影响。良好的教学方法会促进学生培养良好的学习习惯,而差的劣的教学方法则会阻碍学生培养良好的学习习惯,甚至会导致学生的学习习惯往不好的方向发展。通过分析这个问题,我们才能更深地认识到教师在教学过程中的不足,并进行及时的改正调整,使教师的教学方法更加合理、更加完整、更加符合学生的要求,使之更有利于学生的发展。再者,通过探讨这个问题,我们可以逐步形成一个有关于“教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响”的理论体系,对教师从事教书育人工作具有一定的指导性和参考性,使教师的工作效率及效益进一步得到改善。
以上为本篇毕业论文范文
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