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怎样培养良好班风 (11)
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怎样培养良好班风 (11)
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怎样培养良好班风 (11)
怎样培养良好班风 (11)毕业论文范文介绍开始:
怎样培养良好班风
[内容摘要]:班级是学校进行教育。教学工作的基本单位,良好班风的形成,对学生的德,智,体,美,劳各方面的发展都有着重要的指导作用和促进作用。怎样培养良好的班风,我认为关爱学生,增进关系,讲清道理,提高认识,培养学生良好的行为习惯,培养学生的责任感,选好班干部,培养良好班风的捷径。只有在一个团结和谐的班集体中,才能提高学生学习的积极性和主动性。
[关键词]: 关爱 讲清 道理 选好 培养
一个学校形成最佳的育人环境,必须有良好的校风。班风,即一个班级的风气,是由班级成员共同营造的一种集体氛围,反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点,体现出班级的内在品格与外部形象,引领着班级未来发展的方向,对于班级建设具有着重要的导向作用。良好的班风是教育的力量,又是教育的途径。它对提高教育质量,陶冶学生的情操,推动个人品德素养的培养的发展,形成巩固的班集体,培养开拓型和创造型人才起着重要的作用。树立良好的班风,不是一朝一夕所能办到的,而是要班主任经过较长时间的教育与培养才能形成。那么,怎样才能培养良好的班风呢?
一、关爱学生,增进关系
作为一名班主任,每天要面对几十个性格、表现迥然不同的学生,要做到真心去爱每一个学生,并非易事。我给自己定的原则是:老师们都喜欢的学生,不能溺爱,暂时不太喜欢的学生,努力去爱。争取要让每一个学生都感觉到老师是喜欢他、欣赏他的。都说师爱要高于母爱,除了师爱要更博大、更理智外,我觉得就体现在平等的对待每一个学生。作为母亲,可能会偏袒那个自己最喜欢的孩子,但是作为班主任,决不能冷落了任何一个学生。我觉得作为班主任,调整自己对学生的心态很重要,因为装出来的爱,学生是能感觉出来的,而且老师自己也会很难受,只有真的看到每一个孩子的可爱之处,才会发自内心的爱他们。老师有这样的态度,同学之间就不会出现有人被“抬高”有人被“孤立”的现象,学生才能更加自信,集体才能更加团结。当然。“平等”不表示“平均”,一个班里总会有几个比较“特殊”的孩子,会牵扯老师更多的精力,对这些孩子,只要老师帮助他找好在班里的位置,让每个学生都觉得自己在班里有自己不可取代的“地位”,不仅这个孩子自己会更加健康、快乐地成长,整个集体也会进入良性循环。
二、讲清道理,提高认识
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认识是行为的先导,有了正确的认识。才有了判断是非的标准。健康舆论的形成过程,实际上就是应该提高学生的思维觉悟的过程。(1)在有关班级健康发展的重大问题上,班主任要坚持明朗的态度,(2)班主任要以自己的言行引导舆论的正确发展。例如,贯彻《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,班主任一是要注意借助晨会课,主题班会其它教育实践活动以及墙报、黑板、专栏、班级日记等途径,认真讲“中小学生守则”、“规范”的意义及要求,是学生懂应该提倡什么,反对什么。二是要善于发现学生关心而有争议的问题,通过小组讨论、角色模拟、小品表演等活动。统一学生认识。三是对班内一些错误的行为表现及时开展深入细致的教育,应在全班中分析其危害。四是对有良好行为表现的学生要给他们充分表现的机会,并大为进行表扬。班主任应该通过一系列的教育活动,提高学生的思想认识。逐步奠定健康舆论的认识基础。学生一天的生活中大部分时间与教师在一起,因此教师对学生的影响很大。早晨,学校领导、学生代表在校门口迎接学生,师生互相问好;每个星期一举行庄严的升旗仪式,老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用,给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。教师要成为人类灵魂的工程师,就不应该只教书,不育人,不能当“教书匠”。教师应当在教学实践中不断完善自我,认真探索教学中如何对学生进行文明习惯的养成教育的规律,把说在嘴上,写在纸上的“教书育人”切实记在心里,落实到行动上,自觉站在育人的高度进行教学。
三、培养学生良好的行为习惯
班级中大多数学生都是独生子女,他们由于物质生活日渐富裕,往往会养成任性﹑自私、不合群等毛病,很多事情都要由父母包办代替。如,替自己收拾玩具、整理书包、削铅笔等。正是在父母的这种包办代替下,孩子自身无任何责任心。其实对于孩子来说,尽管其能力还相对较弱,但是他们能够乐于去做一些事情,因此作为父母、老师应该大胆地放手让孩子去做一些力所能力的事情,在这过程中,帮助孩子从小树立起一种责任意识,促进其责任心的发展及养成良好的习惯。为了规范小学生行为,我根据小学生评价手册上的内容及本班的实际情况,制定班风、班规,再配以寓言故事、名言警句、儿歌等加以强化。把抽象的概念变得具体、形象、生动,让学生从中受到感染和启迪。学生牢记其内容,用它规范了自己的行为。请家长配合督促学生,将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸,要求学生养成一定的时间观念和遵守合理的作息时间的习惯。利用班会课开展了包书皮、洗手绢、穿衣服等小型比赛活动,同学们在活动中都充分得到了锻炼,学会了生活的本领,同时也养成了好习惯。老师通过安排各种各样的小组活动,培养了学生团结合作、遵守纪律、规则的品质。学生经过这样的训练把其内容内化为自主的、自觉的、习惯性的良好行为,从而使孩子较为顺利地养成一些良好的习惯,并顺利地融入日常生活当中。
四、培养学生的责任感
托尔斯泰认为,“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。”责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。“学会负责”已成为21世纪的通行证。但是目前社会现实中,小学生的责任意识比较薄弱,唯我独尊、自私自利、做事马虎、不懂谦让,不知珍惜、 推卸责任等现象比较普遍。原因,一方面是家庭教育的影响。家长在孩子犯错时,或者一味指责打骂,或者娇惯溺爱百般包庇,或者不闻不问放任自流,并没有引导孩子去分析犯错的主观原因,在这样的家庭教育环境里成长起来的孩子自然就没有责任意识了。另一方面是受社会上不良风气的影响,学生耳闻目睹,给其还未形成的人生观、价值观造成混乱。再者学校教育也有责任,在教育教学中往往比较重视学生的学业成绩,从而忽视淡化了学生责任意识的培养。责任意识是形成孩子健全人格的基础,是能力发展的催化剂。培养学生的责任心,是当前刻不容缓的重要任务。为此我们积极探索责任心培养的途径方法,以增强德育工作的实效性,培养合格人才。
五、选好班干部,培养良好班风的捷径
班干部是班级管理中班主任的得力助手,是班集体的组织者、领导者、是连接学生和教师的桥梁,他们的思想素质和工作能力直接影响和制约着班级的发展,班主任应对他们进行严格要求和培养,做到培养和使用有机结合。班主任要经过一段时间的了解和考察,把关心集体、办事认真、热情开朗、刻苦学习、有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生选为班干部,这样才能形成坚强的领导核心。确定了班干部后,班主任要定期召开班委会和团委会,要他们善于分析班级情况,热情帮助后进生,要严格要求自己,完善个人修养,处理好学习和工作的关系,正确对待别人,与同学互相团结,以自己的模范行动去带动同学,以此来换回全班同学对自己的信任和支持。
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