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小学教育中的传统文化教(一)
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小学教育中的传统文化教(一)
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目录
一、传统文化教育在小学开展的现状及问题
1
(一)教育背景
1
(二)教学材料稀缺
2
(三)教学手段单一
2
(四)学生自身缺乏兴趣
2
二、把传统文化融入小学教育的重要性
3
(一)有利于人才的培养
3
(二)有利于小学生素质的提升
3
三、小学传统文化教育的路径探究
4
(一)以培养学生全面发展为主要方向拓展路径,弘扬传统文化
4
(二)以营造校园传统文化学习氛围为实施路径,提升学生学习传统文化兴趣
4
(三)以开展感知传统文化社会实践活动为发展途径,培养学生的民族精神
4
四、小学传统文化教育的途径
5
(一) 开设传统文化教育课程
5
(二)挖掘学科课程的人文内涵
5
(三)传统文化教育与新课程改革目标一致
5
传统文化是中华民族几千年的智慧积淀,是民族前进和发展的不竭动力源泉。它有着丰富的内涵,包括:诗词、歌赋、陶艺、宗法、礼仪、书法等等。传统文化的精髓渗透在了民众的意识和行为之中,它是世世代代传递的具有生命力的一切精神和物质文化现象的有机组合体。政治经济的快速发展使得全世界的融合度大大加强,而人们对民族文化及传统文化的重视也达到了空前的程度,文化元素也逐渐成了衡量综合国力的标准和尺度。中华民族博大精深的传统文化是后代重要的精神资源,而如何将这些源远流长的传统文化传递给中小学生是家长、学校及全社会需要思考的问题。目前我国小学的学科课程中及思想道德教育中传统文化教育的比例较少,学校的主要目标是科学知识的系统教授和学习而忽略了传统文化及人文精神的培养。很多学校将科学知识的教授和文化素养的培养割裂开来,导致了学生人文素养的低下,国学知识的严重缺失。很多学生对传统文化的冷漠导致了学生民族情感、社会意识、国家观念、审美情趣的低下,学生整体的人文素养及整体素质下降。鉴于此,对中小学生进行传统文化的教育已经到了刻不容缓的地步。
一、传统文化教育在小学开展的现状及问题
(一)教育背景
应试教育是我国基础教育的一种模式,在我国有着很深的历史根基和无奈的现实状况。我国的城乡二元结构差异影响着社会的各个方面,就教育这方面来说,即使在同一个地方,教育资源也得不到均等的配置。教学设施、师资等资源对教育的影响颇大,而家庭、社会评价学校教育的好坏主要看其升学率的高低。依靠升学率分配教育资源的方式使得学校间差距变大,马太效应更明显。因而,学校只关注考试科目的教学,而不顾及其他学科的教学。目前,根据调查发现,我国小升初的考试大纲中并未规定传统文化的考试范围,大多数小学以及学生家长忽视传统文化的教育。即使一些学校开设有关传统文化这方面的课程,也是从应试的角度出发,对传统文化教育的理解存在偏差,并用这种错误的理解去指导教学的实施。应试教育背景下,学校的这种做法,没有顾及学生的潜力和兴趣,这是在教育学生成为失败者,十分不利于加强传统文化教育。
(二)教学材料稀缺
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