为了充分调动学生学习的积极性，把个人情感融于对课文内容的理解当中，在教学过程中可以利用光盘以及影片作为配套教材，形象生动地展示课文内容，把与课文内容相关的素材做成影片，在播放过程中，既增加强了形象感，又为教学活动增加了趣味性，提高了课堂教学质量。这一方法可以运用于一些抽性强的文章，比如描写战争的文章，由于学生们生活在和平年代，很难体会到战争的坚苦以及炮火连天的震撼场。在学习此类课文时，可以结合相关的网络资源进行配合教学，网络资源可以再现当年的战争局面，以烘托学习气氛,能够更好的融入自己对英雄的崇拜之情，体验英雄在枪林弹雨中奋勇作战的高大形象。在学生心中树立英雄人物的形象，如《冀中的地道战》、《小英雄雨来》、《飞夺泸定桥》、《黄继光》等课文都是革命影片，在学习相应的课文时，都可以利用网络素材对学生进行课文结合教学。同学们边看光盘边听老师教学，情景结合，整个画面就浮现在学生面前，益于同学们接受，还能更真切的流露出故事的真实情感，达到寓教于乐的效果。 

（二）利用网络资源，转变学生的学习方式  

学生是学习的主体，因此要建立“以学生为中心”的教育理念，教师作为教学过程的客体，需要调动学生的学习积极性，并且能够发挥学生的主观能动性，让学生主动查询与课文相关的拓展知识，并且对网络资源进行收集整理，给学生探究的空间，让学生以讨论的方式解决问题，这样可以建立学生学习的主动性和学习的兴趣，同学之间对知识的不同看法，以及他们对知识探究的方式和拓展的内容各不相同，同学之间可以取长补短，共同学习进步。由于网络资源的丰富性，同学们感到新奇，在网络环境下学习可以拓展学生的思维能力，因此教学信息网络化势在必行，网络资源不受时间和空间的限制，可以引导学生走进未知世界，结合课本知识，对课本知识有更深入的了解，把难度大的知识点变行浅显示易懂，同时能够提高课堂教学效率，把知识变的声情并茂，同学们对知识点的吸收变得更加简单。

（三）结合教学内容、利用网络收集整理教学资源

由于网络平的不受时间和空间的限制，使教师之间和师生之间的交流更加便捷，在平台上，学生可以题出问题，也可以解决问题，还能展示自己的作品，达到资源共享的目的，老师要以对学生的作品做出点评，同学们可以欣赏和借鉴。

（四）更新教育教学观念

教师在教学过程中需要不断的学习，运用多媒体制做课件，建立新的教学观念，学习新的教学方法，使自身素质得到提升。目前教育里都有电教设备，由专业人员维护，要做好与电教老师的协调工作，这样有利于电教设备的维护和使用。教师按照教学思路合理的安排网络课件的内容，使知识能深入浅出，学生易于接受，网络资源比较零散，教师需要对资源进行整理，尽可能提炼出知识的精华，节省同学们学习时间，使同学们掌握知识的重点。提高教学质量，把知识既全面又简单地呈现在学生面前。

三、开发和利用网络资源存在的问题

（一）提高教师队伍素质

  在学校里老师负责完成所有的教学活动，是否能够取得良好的教学效果决定于老师的教学观念，学校的教学活动由教师完成，因此教师的教学观念影响着教学的效果，教师在教学中要运用多种教学资源，制做多媒体课件，拓展思路，集思广义使知识呈现得更加全面，提高教学质量，提升教学效果。老师教书育人，师者，传道授业解惑。老师需要终生学习，他们需要先于学生明白道理，懂得知识，因经要不断的学习，利用网络资源进行学习是一种很好的学习渠道。

  学校层面：学校建立完善的网络系统，并且定期维护，在校园网上推广信息技术教育，运用先进的教育技术服务于教学活动；学校组建的网站对教学资源时行开放，达到资源共享的目的，多媒体教学走进学生课堂；在网络教学课例的制做过程中，有着一定技术，教师要掌握和运用网络技术对资源进生存储、性能交互和检索，不断地学习提高教育软件的运用水平；在教学中运用网络进行课程资源的交流需要建立完善的学科网络资源库，为教学提供优质的资源。 

  教师层面：作为教师，要学习网络教育技术，通过运用网络平台制作课件，拓展知识点，掌握多媒体计算机和网络通讯方面的基本知识和技能；学校管理层对教师的教学起监督作用，并且研发完善的教学资源，使任课老师都能够运用多媒体教育技术服务于教学当中，提升教师的教学水平，鼓励教师开发教育资源。

　学生层面：学校教学的目的是培养学生的自主学习能力，网络资源正好迎合了这一学习模式，为学生自主学习提供了平台，并且能够激发学生探索知识的能力；学生在教师的引导下学习自己利用网络学习资源拓展课程学习，在学习课内知识的同时，学习更多的与课程相关的知识；利用网络资源增强协作交流的意识，养成自我发展能力、协作能力。 

 科研层面：作为新时代教育体系的教师，需要具备更高层次的执教水平，既要有授课能力，提高教师的教科研能力的同时，提高教师的信息技术素养，为全面提高学生的学习能力奠定坚实的基础。  　

（二）资源共享最大化

对于网络资源的利用需要整理加工，收集与课本知识密切相关的网络资源做为制作课件的资料，融入课堂讲解中，制作的成功课件可以共享。这样既节省的制作时间，又达到了共同学习的目的，鼓励学生们自己动手制作学习课件，使学生能够亲身体会学习知识的趣味性，通过对知识的拓展，达到学习的最佳效果。学生与学生，学生与教师之间在资源整理过程中都能通过网络达到共享的目的，通过资源共享，大家互相学习，促进自身发展。

参考文献

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[2]陆亚东.实施新课程教师应具备的几种能力[J].教学参考;2017.（04）.期第56--67

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[5]李素霞.新课程网络教学的现状调查与分析[A].甘肃省化学会二十六届年会暨第八届中学化学教学经验交流会论文集[C].2019.24--32

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