论小学英语课堂怎样做到“寓教于乐”
 摘要：小学英语课堂教学应体现有趣，有效，快乐。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到教学目标，在整个过程中达到事半功倍之效。“快乐”是指把学习作为一种娱乐，一种游戏。“有趣”是指学生具有主动学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。
 关键词：小学英语课堂   有趣  快乐   有效
 
英国心理学家C.EEckersley曾说过：“能够引起学生学习兴趣的方法是最好的英语教学法。”心理学家也认为，最好的学习动力是对所学学科具有内在动力。兴趣是学好语言的关键，激发和培养小学生的兴趣是小学阶段英语教学的一个重要任务。 而新教材给我们教师带来了新的教学理念，同时也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
那么怎样在小学英语课堂上做到“寓教于乐”呢，应从以下几方面入手：
一、教学内容要生活化教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，我们越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，充满人情味，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，孩子们容易接受。我们所用的科普版小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园，动物园；同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇凌；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我找到了学生生活中经常见到的缩写词：FC, McDonald’s, WC…搜集了学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft, 牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…打印了学生生活中经常见到的电脑英语：Windows, E-mail…这些生活中的英语让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边

 二、课堂气氛要轻松愉快，活跃　　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，首先教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。
 其次在教师在讲授新课前可以和学生用英语进行简单的语言交流，在教师的启动和适当引导下，自然过渡到新课的学习上。如我在教授科普版小学英语5 Unit 1 时，和学生进行如下自由交流： T: Boys and girls, I’m very happy every day, because I have many friends to share my happiness and sadness together. And I love friends. Do you want to make friends with me? Ss: ... T: (Showthe pictures) Look at the pictures of them. Do you know them before? Let’s get to know themone by one, Ok? Ss: ... 这样，全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，并产生了一种探求知识的渴望。再者要在表演中学英语，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，能够开口说英语。为此，我会花费一些时间让学生到台前做表演。具体做法如下：我按座次让同桌轮流登台表演，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课本上的“let"s talk及read for fun"，，也可自己创设情景，但是台词必需运用已学过的重要句型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到学以致用。另外，小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，课堂上唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，让他们自由地施展个性，做到寓教于乐。
三、采取形式多样的新课导入 一堂成功的英语课离不开精彩的新课导入，正如一句谚语所说：“A good beginning is half of success.”成功而活泼的导入能先声夺人，引人入胜，激活思维，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。那么，如何导入新课呢？ 1. 文化背景介绍 人们学习一个国家的语言，目的是想要了解这个国家的文化风俗，然后与之进行交流，所以学习新课时，导入背景文化特别重要。例如，当学到有关结婚场景的时候，教师就应该搜集西方婚俗和东方婚俗方面的材料，在课堂上介绍给学生们。让他们了解“something old, something new, something blue, something borrowed”都代表什么含义。这样介绍文化背景会令学生们耳目一新，激发他们的兴趣。 2. 导入问题 教师在介绍新课前可以抛出几个与新课相关的问题。教师给的问题也要有技巧，一般来说，如果课文是一篇故事，提的问题应包括故事发生的时间、地点、人物、故事大意；提问的方式应使用“when,where, who, how”。教师提问完之后应给出正确答案，以便学生能够更清晰地了解新课的脉络。 3. 学生演讲 教师可以要求学生在预习新课的基础上写一篇读后感，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机结合起来，把作者所感和学生所感结合起来。这样既锻炼了学生的口语和写作能力，又充分调动了他们钻研教材的积极性，更能培养他们学习英语的情感。 教育专家叶澜曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们能力的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此，我深深地感受到，在英语教学活动中，教师必须十分关注学生的情感变化和自己的感情投入，想尽各种办法，运用多种手段，创设各种行之有效的活动，而且要提高活动的效益，使英语课堂不但有“气氛”，而且更有“效果”，使学生不但积极“动”起来，而且在“动”中有更多收获。让学生在充满激情，主动投入学习过程中实现语言习得，提高交际能力，使学习成为一种快乐的旅程，英语学习则成为旅程中最难忘的风景

　四、老师要重视师生情感交流，关爱学生。
　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，用赏识的眼光来看待每一个学生，发现他们身上的闪光点，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
　　　 朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

 总之，英语是一门实践性很强的课程，而“教无定法，贵在得法”。需要我们教师在日常教学中积极钻研教材，挖掘其中的重难点及情景教材和兴趣素材，灵活运用，寓趣味于教学中，寓娱乐于学习中，最终达到“learning is interesting ,learning is fun."
 
参考文献：
英语新课程标准。
钱希洁小学英语练习活动例[j]中小学外语教学；
徐 晔.科学地开展小学英语教学游戏活动[J].中小学外语教学, 2004,6.

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