小学教育发展
 儿童行为与家庭环境相关分析
 
 众所周知,家庭环境与儿童的行为发展有密切的关系[2～10 ] 。本文探讨家庭环境对儿童行为的影响,揭示家庭环境和儿童行为问题的关系,为不良家庭环境提供改善的措施和方法,从而减少儿童行为问题的发生,促进儿童身心健康发展。
一、对象和方法
1. 1 　对象　哈尔滨市中山路小学5 年级学生325 人。
1. 2 　一般情况　包括儿童性别、年龄、是否为独生子女、家庭结构、父母职业、父母文化程度等。
1. 3 　家庭环境量表　( Family Environment Scale ,FES) [1 ]由Moss 等于1981 年编制,该量表已广泛应用于不同类型正常家庭的特征和危机状态下的家庭状况,评价家庭干预下的家庭变化,以及对家庭环境和家庭生活的其它方面进行比较。该量表分为10 个分量表,90 个是非题,分别评价10 个家庭环境特征: ①亲密程度(X1) ,即家庭成员之间相互承诺、帮助和支持的程度; ②情感表达(X2) ,即鼓励家庭成员公开活动,直接表达其情感的程度; ③矛盾冲突(X3) ,即家庭成员之间公开表露愤怒、攻击和矛盾的程度; ④独立自主(X4) ,即家庭成员的自尊、自信和自主的程度; ⑤成就倾向(X5) ,指将一般活动(如上学和工作) 变为成就性或竞争性活动的程度; ⑥文化知识(X6) ,即对政治、社会、智力和文化活动的兴趣大小; ⑦娱乐活动(X7) ,即参与社交和娱乐活动的程度; ⑧道德宗教(X8) ,即对伦理、宗教和价值的重视程度; ⑨组织秩序(X9) ,即指安排家庭活动和责任时有明确的组织和结构的程度; ⑩家庭控制(X10) ,即使用固定家规和程序安排家庭生活的程度。国内有采用Moss 家庭环境量表评定家庭环境的报道[6～8 ] 。
1. 4 　Rutter 儿童行为问卷(父母问卷) [1 ] 　由英国精神病学家M. Rutter 于1967 年编制,适用于学龄儿童,在东西方不同文化背景中应用都有较好的信度和效度,已被广泛用于儿童行为问题的研究。问卷将儿童行为问题分为反社会行为(A 行为) 和神经症行为(N 行为)两大类。问卷评分分为3 级,以13 分为临界值。凡大于或等于13 分者,被评为有行为问题,即问题组; 反之,为对照组。有行为问题者,如“A 行为”总分大于“N行为”总分,则归为“A 行为”;反之,则归为“N 行为”;评分相等者,则为“M行为”(即混合性行为) 。
1. 5 　方法　家庭环境量表的回答采用教师读题、学生笔答的方式统一进行。儿童行为问卷由儿童父母填写。采用社会科学统计软件包(SPSS 10. 0) 进行资料的统计分析2
 二、结　果
2. 1 　一般资料　调查325 人。家庭环境量表发出325份,收回314 份,回收率96. 62 %;有效312 份,有效率99. 36 %。行为问卷发出325 份,收回314 份,回收率96. 62 %;有效299 份,有效率95. 22 %。平均年龄11. 7岁。其中,男153 人,女167 人。
2. 2 　儿童行为与家庭环境的偏相关分析结果　儿童行为与家庭环境的偏相关分析结果显示,在控制了性别、是否独生子女、家庭结构、父母职业、父母文化程度及其它9 个家庭环境变量的影响后,儿童行为与情感表达程度呈显著负相关( r =20. 206 7 , P < 0. 01) 。情感表达程度越高,即家庭成员公开活动、直接表达情感的程度越高,则儿童行为得分越低。见表1。表1 　儿童行为与家庭环境的偏相关分析结果
家庭环境
A 行为分( n = 203)
r P 值
N 行为分( n = 203)
r P 值
行为分( n = 203)
r P 值
亲密程度20. 015 1 0. 829 20. 023 2 0. 742 20. 055 2 0. 432
情感表达20. 104 2 0. 137 20. 142 2 0. 042 3 20. 206 7 0. 003 △
矛盾冲突0. 095 6 0. 173 20. 041 4 0. 556 0. 031 0 0. 659
独立自主0. 035 7 0. 611 20. 057 9 0. 410 0. 012 3 0. 861
成就倾向20. 010 4 0. 882 20. 048 7 0. 488 0. 037 9 0. 590
文化知识20. 009 3 0. 895 20. 011 6 0. 869 20. 008 7 0. 902
娱乐活动0. 093 8 0. 181 0. 123 5 0. 078 0. 096 5 0. 169
道德宗教0. 062 8 0. 371 20. 029 9 0. 671 0. 065 3 0. 352
组织秩序0. 032 9 0. 639 0. 142 0 0. 042 3 0. 099 0 0. 158
家庭控制20. 008 4 0. 905 0. 035 1 0. 617 20. 029 2 0. 678
　　注: 3 P < 0. 05 ; △ P < 0. 01 。
2. 3 　A 行为与家庭环境的偏相关分析结果　A 行为与家庭环境的偏相关分析结果显示,在控制了性别、是否独生子女、家庭结构、父母职业、父母文化程度及其它9 个家庭环境变量的影响后,A 行为与家庭环境10个特征相关不显著( P > 0. 05) 。
2. 4 　N 行为与家庭环境的偏相关分析结果　N 行为与家庭环境的相关分析结果显示,在控制了性别、是否独生子女、家庭结构、父母职业、父母文化程度及其它9 个家庭环境变量的影响后,N 行为与情感表达和组织秩序有显著相关( r =20. 142 2 , P < 0. 05 ; r =20. 1420 , P < 0. 05) 。家庭成员情感表达程度越高,组织秩序程度越低,即家庭成员公开活动、直接表达情感的程度越高,安排家庭活动和责任时组织和结构的明确程度越低,则儿童N 行为得分越低。
 三、讨　论
3. 1 　儿童行为与家庭的情感表达程度有密切关系　
行为量表评分较高的儿童,其家庭环境特点是家庭成员的言论自由较差,不能畅所欲言;对儿童的苦闷、烦恼和抱怨,家长往往采取消极的态度,儿童得不到家长的理解和支持; 家庭缺乏民主平等的气氛, 这与文献[3 ,4 ]一致。已有文献报道,父母与儿童情感上交流的多寡对儿童的心理发育和行为的影响十分重要[4 ] ,家庭成员关系差的儿童心理卫生问题多[3 ] ,行为问题儿童的“家庭气氛不良”的发生率高于正常儿童[8 ] 。因此,家庭气氛不良,家庭成员沟通差,是儿童行为问题的重要影响因素。
3. 2 　家庭环境特征与儿童A 行为评分无相关关系
本研究没有发现家庭环境特征与儿童A 行为评分相关,与许多研究结果[3 ,6 ,11 ]不一致。已有文献报道,父母对儿童采取说服教育,则儿童反社会行为得分低[3 ] ;外向性行为问题儿童家庭矛盾冲突多,成就倾向差[6 ] 。外向性行为问题与亲子关系、母亲的抑郁情绪有关[8 ] 。有研究者用FES 发现少年犯的家庭缺乏凝聚力、感情表达、成就和娱乐,而守法少年则没有这样的评价[9 ] ;违纪儿童的家庭特征是亲密程度、情感表达、文化知识、娱乐活动评分低,矛盾冲突评分高[10 ] ;外向行为问题与亲密度和矛盾冲突相关显著[11 ] 。
3. 3 　情感表达程度越高、组织秩序程度越低,则儿童N 行为得分越低　本研究发现,N 行为评分较高的儿童,其家庭环境特点是家庭成员的言论自由较差,不能畅所欲言;对儿童的苦闷、烦恼和抱怨,家长往往采取消极的态度;家庭事务分工明确、计划性强、周密安排,
强调准时、秩序、整洁。以往文献[3 ]报道,家庭对儿童期望不过高,N 行为得分低;父母管教不一致,放任自流,N 行为得分高。也有研究[6 ,8 ,11 ]结果显示,儿童内向性行为问题与家庭环境没有明显关系。较多文献支持儿童的外向性行为问题与家庭环境相关,而内向性
行为问题与家庭环境没有关联[8 ] 。
3. 4 　A 行为和N 行为与家庭环境的关系　就现有的文献看,目前没有定论,正处于探讨阶段。现有的研究得出的结论不完全一致,可能有以下几种原因。
3. 4. 1 　研究方法不同　儿童行为和家庭环境受多种因素影响,因此在探讨儿童行为与家庭环境的关系时,应考虑其它因素的影响,或排除,或统计控制。本文使用偏相关分析儿童行为与家庭环境的关系,控制变量为儿童性别、是否为独生子女、家庭结构、父母职业、父
母文化程度及其它9 个家庭环境变量,对其它影响因素进行统计控制。有的研究使用t 检验[6 ,10 ] 、简单相关[11 ] ,有的研究使用多元逐步回归分析[3 ,8 ] 。单因素分析因没有考虑其它变量的影响,结果可能有偏差。
3. 4. 2 　研究对象年龄不同　研究对象有幼儿[6 ] 、小学生[3 ,11 ] 、中学生[3 ,8 ,10 ] 。年龄较小的儿童,其生活环境主要是家庭,受家庭环境的影响较大;随年龄增长,其生活环境扩大到学校和社会,除了受家庭的影响外,还受学校和社会的影响。因此探讨学龄儿童的行为与家庭环境的关系,应考虑学校和社会变量的影响。同时还要注意家庭环境各变量之间的相关性。__本文和以往文献均提示,良好的家庭环境是儿童心理健康发展的重要条件,因此建议儿童家长要多和子女交流沟通,积极听取他们对家庭事务的意见和建议;对儿童的苦闷、烦恼和抱怨,家长应积极倾听,并给以理解和帮助,使他们尽快摆脱烦恼;改变专制的管教风格,放弃简单生硬的教育方式,保持家庭民主、平等的良好气氛。只有这样,才能使儿童身心健康发展。

参考文献

　[1 ] 　费立朋. 家庭环境量表中文版( FES - CV) [J ] . 中国心理卫生杂志,1993 (增刊) .

　[2 ] 　武桂英. 不同家庭环境对儿童智力和行为的影响[J ] . 中国心理卫生杂志,1991 ,5 (5) :21.

　[3 ] 　杨哓玲. 儿童行为问题与家庭环境的关系[J ] . 中国心理卫生杂志,1992 ,4 (6) :165.

　[4 ] 　王玉凤. 北京市城区2432 名学龄儿童行为问题调查报告:学校行为问题与家庭环境的关系[J ] . 中国心理卫生杂志,1986 ,3(2) :114.

　[5 ] 　黄春香. 婴儿心理发展与家庭环境的相关性研究[J ] . 中国临床心理学杂志,1997 ,2 (5) :74.

　[6 ] 　苏林雁. 家庭因素对幼儿行为的影响[J ] . 中国心理卫生杂志,1991 ,5 (5) :216

　[7 ] 　郭兰婷. 家庭生活事件与儿童行为问题[J ] . 中华神经精神科杂志,1989 ,4 (22) :242.

　[8 ] 　Foreland R. Home predictor of young adolescents’school behavior andacademic performance[J ] .ChildDevelopment .1986 ,57 :152821533.

　[9 ] 　吴宗宪,刘邦惠译. 犯罪行为心理学理论、研究和实践[M] . 北京:中国轻工业出版社,2000.

　[10 ] 　杨坚. 违法犯罪青少年家庭特征研究[J ] . 中国心理卫生杂志,1987 ,1 (3) :107.

　[11 ] 　杨志伟. 儿童行为问题、学业成绩与家庭环境的相关模型研究[J ] . 中国心理卫生杂志,2000 ,14 (4) :263.

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