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课桌涂鸦文化与大学生心理健康的关系(二)
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毕业论文范文题目:
课桌涂鸦文化与大学生心理健康的关系(二)
,论文范文关键词:
课桌涂鸦文化与大学生心理健康的关系(二)
课桌涂鸦文化与大学生心理健康的关系(二)毕业论文范文介绍开始:
三、大学生课桌文化内容分析 1、抒怀型
大多采用古诗词和歌词形式,既体现了高雅古典的人文底蕴,又抒发了伤春悲秋之情.诸如“日暮东风怨啼鸟,落花犹似坠楼人”。“长亭外,古道边,芳草碧连天,晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。”
2、咏志型
“要挽救病态的世界,得先挽救病态的社会;要挽救病态的社会,得先挽救病态的自己。是中国人请留言。”“中国的强大,历史的进步。”这样的语句往往豪情满怀,能让读者感受到写者强烈的社会责任感和历史使命感。“成功就是成为最好的自己。”“In my world ,I’m the owner!”这是另一类立足人生,激励自我的咏志,它展示了写者积极向上的人生态度,健康自信的精神风貌。
3、调侃型
“关键时刻,怎能感冒?”“征女友:某某某,现年20不到,五官端正,经济来源稳定,电话*******,欢迎来电,不诚勿扰。”时尚气息浓厚,语言随意幽默,取材与广告网络,是这种类型的典型特征。写者多是随手拈来,读者多是忍俊不禁,它的独特魅力可见一斑。
4、风花雪月型
--“喜欢一个人,却从未对她说过一句话,我笨不笨?”
--“是蛮笨的。喜欢一个人,错过了五年中碰到的无数个好女孩,值不值?” --“两个人在一起是否只是一种安慰?”--“就这样孤单一辈子吧!” 这一类型易引起共鸣,使后来读者不禁也提笔抒发己见,有时甚至会在一个话题的位置出现数种笔迹,多种观点,其争论之激烈,无异于一场小型辩论赛。
5、功利型
在教三的课桌上,最常见的是一种密密麻麻的蝇头“小楷”,其内容通常来自课本,有数学公式,英语单词,政治概念,历史事件等。写者多是为了应付考试。因为此举不甚光彩,所以这种语句总是出现在隐蔽的地方,并且措辞抽象简化,读者乍看之下,难解其意。如“加强立法,加快二无体系整合,加快市保等。”
四、从课桌文化看分析大学生心理
1、迷茫和困惑。曾有人形象地用鲁迅先生的四部名著《呐喊》、《彷徨》、《伤逝》、《朝花夕拾》来概括大学四年,迷茫与失落可以说是在一部分大学生中存在的心态。诸如“雾里看花水中望月,怎能分辨这变幻莫测的世界。”“人生何以如此奇怪?”这些既反映了大学生对人生、对自我的思考,也反映了他们正处在自我确认、自我重塑的迷茫期,困惑丛生,无所适从。他们没有更好的办法来宣泄自己的想法,只能写,并且要写在一个别人能看到的地方。他们期盼看到的人能理解自己,能够引起共鸣。那样,在心理上,他们会好受一些。
2、 理想与现实的矛盾。大学生的自我意识很强,他们大都很有抱负,有较强的社会责任心和危机感,他们不断进行自我设计,试图在社会生活中获得自我实现。但是,在自我设计中,难免有许多虚幻的成分,现实生活充满矛盾,他们时常碰壁。于是,他们把对现实的不满,把自己一腔怀才不遇的感情抒发在课桌上。
3、大学的学习和考试制度的影响。焦虑也是大学生中常见的情绪障碍,其中学习焦虑、考试焦虑尤为突出,这在课桌文化中也可以得到印证。从高中到大学,大学生无意经历了从紧张的学习状态到放松的过程。大学的课程并不要求他们怎么注重课本,但是考试却是始终要过的一关。当他们意识到自己要面对的考题仍然是那些概念性,公式性很强的东西而他们由于太过松懈而无法答出来时,他们便选择了作弊,借课桌作弊。
4、人际关系适应不良的表现。有些大学生朋友很少,但是实际上他们又需要一个可以倾诉的对象。无奈时,他们也选择了写,并且要让别人知道自己的想法,于是他们选择了课桌。
5、感情世界的荒芜。“情感类体裁”在课桌文化中占的比例最高,既有对友情、爱情的追寻和渴望,也有情感的迷惑、失落,还有个体情感的宣泄。处于这个年龄阶段的人或多或少对爱情都有所渴望,但很多的现实世界中并没有爱情如期而至。他们的心里便有了苦闷与彷徨。当然,出现在课桌上的爱情观有低俗与高雅之分,不同的人对感情的态度也可略见一斑。
6、文化素养的高低。我们可以看到很多不同的留言,但是它们也有雅俗之分,有古典雅致的诗词,也有无聊粗俗的叫骂。从他们语言文字的类型便可以看出文化涵养的高低。
7、 观点活跃的舞台。很多大学生确实是很有思想的,他们的很多观点也很新颖,当太多的观点有了碰撞时,它们也会出现在课桌上。
结论:课桌文化的产生原因很复杂,既有社会因素,也有学生个人因素,要想克服或抵制这种负面的“课桌文化”,特别是消除其中的负面影响,必须从多方面着手,除加强正面宣传引导与管理之外,创建和发展既健康向上又丰富多彩且真正为广大学生所喜闻乐见、乐于参与甘于投入的、真正以广大学生为主体的校园文化则无疑是最关键的。大学生们已经认识到了“课桌文化”的危害。日前,很多大学生就此以贴海报、发放宣传单等形式在校园内向全校学生发出了倡议,提出“要课桌、要文化”,不要“课桌文化”的号召,还在学校举行了大规模的签名活动,号召全校学生都能积极参与到该行动中来,清除课桌上的字迹和画痕,还课桌一个“清白”。
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