在农村，爷爷奶奶多数是文盲，缺少正确教育孩子的经验；如果是亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多或过重管教；而农村学校，由于受到教育条件的限制，不可能对每个学生及时关注教育。 

有些留守儿童在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正；有的结交坏朋友，沾染恶习，如吸烟、喝酒、上网吧；有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，如偷窃、打架等，严重影响了他们的健康成长。

二、教师如何关爱留守儿童

（一）以爱打动留守儿童

每个学生都有长处，但这种才华可以挖掘，取决于老师对学生的热爱，取决于学校丰富多彩的精神生活。教育的任务是培养人才，教师必须贴近学生，用爱来打动它们，同时，在留守儿童身上的问题，处理不能着急，不能粗鲁，要善于控制自己的情绪，了解真实情况，倾听他们的声音。没有真正的爱就没有真正的教育，只有真正的爱留守儿童，才能把这种爱付诸实践。

（二）以诚相待感化留守儿童

以诚相待感化留守儿童，和留守学生之间保持平等的关系，真心诚意地指出他们的不足，肯定他们的优点。以心换心，成为他们中的一员。这样有两点好处：一是有利于师生间更好的进行思想交流，融洽师生关系，消除隔阂，掌握学生学习和思想动态；二是对学生是一种无形的鼓舞，有利于树立他们的信心，激发其积极性和主动性，使他们更加活泼、健康地成长。

对待留守儿童，要以诚相待，做到老师学生平等，真诚指出他们的不足，肯定他们身上的优点。这样做有两个优点：一是有利于更好的交流，师生之间、学生之间的思想和建立谐的师生关系，消除隔阂；二是一种无形的鼓励学生，建立他们的信心，激发他们的积极性和主动性，使他们更加活泼健康的成长。

（三）多赏识留守儿童

通过鼓励表扬，肯定他们的长处，鼓励他们追求成功。长期以来，在教学活动中，学生只能被动地接受教师的教学，从而失去主动性、创造性。如何利用留守儿童的潜能？要欣赏它，鼓励它，激发他们的进取心。也就是善于在所谓有问题的留守学生群中发现每个儿童的闪光点，只有真诚的赞美和热情的鼓励才会有更好的结果。

3、对留守儿童的教育方向

（一）加强思想道德教育，树立正确的人生观

留守儿童的父母或监护人往往采取“物质+金钱+放任”的教育方式，对子女的道德和道德教育重视不够，导致这些孩子逐渐养成恨劳动、拜金主义的思想。在家长的眼中，孩子只要不犯大错误，一般不干预生活和学习问题，又缺乏有效的控制约束，导致一些孩子纪律松弛，不遵守规则。迟到，旷课，去网吧等现象，有的孩子甚至走上了犯罪的道路。

（二）开设适当的心理教育课程

据公安部统计，中国30.3%的留守儿童有明显心理问题的孩子，专家提醒：如果这些问题不能得到及时的指导和帮助，这些孩子的性格发展会有很大的影响。孩子在成长过程中，对他们的人格，家庭教育扮演一个重要的角色，留守儿童父母常年在外，通常是半个月或一个月给家里打个电话，有些父母甚至一年回家一次，导致家庭教育中断，造成在一些孩子比较内向、孤僻、偏执人格、与社会隔离、与人沟通不畅，人际关系较弱，或自私、任性、冷漠、脾气暴躁、叛逆、冲动、情绪不稳定、自制力差、懒惰等现象。适当对这些儿童进行心理辅导，使他们充满自信，学会理解和关心他人，适应复杂的社会环境，树立正确的人生观和价值观。学校可以充分利用阅览室、图书馆、兴趣小组等岗位开展各种课外活动。定期开展心理辅导活动，进行心理矫治，给予这些孩子特别的关爱，消除亲子关系的缺失对其人格健康发展的消极影响。对孩子的显性和隐性心理压力进行疏导，引导孩子度过人生发展的关键时期，帮助这些孩子健康和谐的发展。

结论

自20世纪80年代以来，农村留守儿童的问题已进入人们的视野，随着中国现代化进程的不断推进。城乡之间现实差距的发展，农民的生存和社会管理体制的改革，使更多的农民从农村走向城市，造成了大量留守儿童。留守儿童问题是在社会转型时期，城乡经济社会发展差距的体现，也是产品的演变，中国的发展战略和制度变迁。面对社会发展问题，孩子留守行为造成深刻的见解，探讨解决问题的方法，以实现农村社会的可持续发展和城乡统筹发展，构建社会主义和谐社会，具有重大的现实意义。

参考文献

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