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论游戏是幼儿园的基本教育活动 (2)(一)

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论游戏是幼儿园的基本教育活动 (2)(一)毕业论文范文介绍开始：

论游戏是幼儿园的基本教育活动

[摘要]本文简要介绍了游戏是幼儿园的基本教育活动，游戏促进幼儿身体发育、身心健康的发展，巩固和丰富了幼儿的知识，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让孩子在玩中学，在学中玩，帮助幼儿认识、了解生活，获取知识、提升游戏对幼儿的成长与发展的独特价值和意义，使幼儿得到全面发展，通过游戏的方式让孩子在游戏中能更充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。”纲要要求教师做到：“为幼儿提供游戏的条件，尊重幼儿游戏的意见，使幼儿在游戏中获得满足和发展。”可见，游戏在幼儿园教育活动中有着举足轻重的地位。

关键词：游戏;幼儿教育;身心发展;游戏评价

游戏之所以这么重视，不仅是因为它好玩，而且能寓教育于其中，帮助幼儿扩大知识领域，陶冶性格，并促进体、智、德、美各方面的发展，尤其对幼儿的智力开发有着不可估量的作用。我认为，游戏对幼儿来说是一个开始探索客观世界的过程，可以促进幼儿对新的知识产生浓厚的兴趣。

一、游戏的定义

1、游戏是自愿的活动

游戏是一种自愿的行动，也即游戏的动机是内部动机，是游戏者内在的一种需要。游戏的重过程、轻结果，重手段、轻目的特征体现了游戏的自由品质。因为游戏不完全受控于活动的目的和结果，这就加强了它的灵活性和随意性，于是游戏就成了一种自发、自愿、自主的行为

2、游戏是日常生活的表征

游戏是社会生活的产物。游戏的内容、种类和玩法，都受到社会的、地理的、文化的、习俗的影响。所有的游戏在某种意义上都表征着社会生活，但游戏本身却不是日常生活。对于儿童来说，游戏仍然“象征性的生活”而非吃饭睡觉等真实生活。

3、游戏是有规则的活动

游戏的规则与外显规则同样具有限制和约束作用。

规则是社会的产物。规则游戏是游戏的高级形式，必须建立在一定的社会化基础上。婴幼儿最初的感觉运动游戏，主要通过重复简单动作或运动获得快感。这种初级游戏阶段的游戏并无规则可言。幼儿游戏的规则性水平是伴随着其认知能力的发展逐步具备的，随着年龄的增长，幼儿对规则游戏的兴趣将逐渐增长，并稳定在较高水平上。规则游戏也将从此伴随人的一生。

二、游戏的特征

1、游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性

游戏能给儿童带来快乐。游戏中常常会有许多不确定因素的发生或减少，这种不可预计的偶然性，让儿童体验着意想不到的最大的乐趣。儿童在游戏中因为满足需要而获得快乐；他们自娱自乐，以不断重复的方式，将有趣的情节保持下去；游戏中儿童没有任何心理负担，不担心游戏以外的任何奖惩，不受日常生活的约束，儿童是轻松的、自由的、快乐的。游戏中儿童可以全身心地投入，处于身体的最佳、最自然、最轻松的状态，带给儿童快乐的享受。当游戏创造的快乐成为一种必需，对游戏的需要也就变得急切。

2、游戏是一种自发的行为，具有主动性

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